Ўзбекистон бадиий академияси

 
“Venn diagrammasi”dan
 
ham samarali 
foydalanish mumkin.

Bu usul

2 va 3 jihatlarni hamda umumiy tomonlarini 
solishtirish, taqqoslash yoki qarama-qarshi qоʻyish uchun qоʻllaniladi. 
Talabalarda tizimli fikrlash, solishtirish, taqqoslash, tahlil qilish kоʻnikmalarini 
rivojlantiradi. Turli proyeksiyalash usullarining оʻxshashliklari va farqli 
jihatlarini aniqlashda bu usul ijobiy natija beradi
.
Yana bir metod “Klasster” deb nomlanib, bu metod pedagogik strategiya 
hisoblanadi. U оʻquvchilarni biron mavzuni chuqur оʻrganishlariga yordam 
berib, оʻquvchilarni mavzuga taalluqli tushuncha yoki aniq fikrni erkin va ochiq 
ravishda ketma-ketlik bilan uzviy bogʻlangan holda tarmoqlashlariga оʻrgatadi. 
Klassterlash jarayonida оʻquvchining bildirgan fikri muhokama va tanqid 
qilinmaydi. Bu metod biron mavzuni chuqur оʻrganishdan avval оʻquvchilarning 
fikrlash faoliyatini jadallashtirish hamda kengaytirish uchun xizmat qilishi 
mumkin. Shuningdek, оʻtilgan mavzuni mustahkamlash, yaxshi оʻzlashtirish, 
umumlashtirish hamda оʻquvchilarni shu mavzu bоʻyicha tasavvurlarini chizma 
shaklida ifodalashga undaydi.
Yana bir metod “Charxpalak” metodi hisoblanadi.
 
«Charxpalak» metodi 
yordamida talabaning оʻz-оʻzini baholash mumkin. Metodning vazifasi оʻtgan 
dars yoki yangi оʻtilgan mavzu yuzasidan talabalarning egallagan bilimini 
tekshirish mumkin. Metod yordamida bitta talabani emas, balki talabalarni 
guruh-guruhga ajratib ular оʻrtasida musobaqa shaklida оʻtkazilishi ham 

---

43 
mumkin. Bu orqali оʻqituvchi talabalarga nafaqat nazariy bilim beradi, balki 
shuning bilan birga ularni olgan bilimlarini tekshirishi ham mumkin. 
“Ikkinchi tartibli sirtlarning o‟zaro kesishish chiziqlarini yasash va