‘zbekist0n respublikasi oliy va ‘rta maxsus ta’lim vazirligi nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti

Monitoringning ta’lini jarayoniga joriy etilishi
Momtoringni ta’limga joriy etish quyidagi yo‘nalishlar asosida olib borilishi 
mumkin:
1-yo‘nalish.
T a’lim sohasi bo‘yicha tizimdagi suhbat natijalarini to‘plash, ta’lim 
boshqaruvi bo‘yicha to‘plash, ta ’lim boshqaruvi bo‘yicha axborotlar tizimini yaratish 
(qonun, nizom, tavsiya va boshqa o ‘quv-me’yoriy hujjatlar bo‘yicha).
2-yo‘nalish.
0 ‘quvchilar bilim, 
ko‘nikma va malakalarining o ‘sishini 
kuzatuvchi monitoringni olib borish va yaratish. Bunda sinflar, o ‘quv predmetlari, 
o ‘quv gruppalari hamda ayrim bo‘li.mlar va mavzular bo‘yicha qiyosiy tahlil natijalari 
chiqanladi. Bundan maqsad - boshqaruvni korrektirovka qilish, o‘zgartinsh, 
rivoj 1 antirish taktikasini belgilash. Bunday tahlillar, asosan, rahbarlarga boshqarish 
bo‘yicha qarorlar qabul qilish uchun zarurdir.
3-yo‘naIish.
Kirish-chiqish modeliga asoslangan monitoring. Bu yo‘nalish 
ko‘pincha 9-sinf yoki boshlang‘ich ta’lim bitiruvchilari ishining samaradorligini 
aniqlash maqsadida qoMlaniladi. Bunda o ‘quvchining boshlang‘ich ta’limga birinchi 
bor kelgandagi sotsial ahvolidan boshlab bitirishgacha bo‘lgan davlat standart 
m e’yorlarining o'zlashtirilganlik darajasi aniqlanadi.
40

---

4-yo‘nalish. 
Ta’lim 
tashkilotlarida 
qoilanilayotgan 
ilg‘or 
pedagogik 
texnologiyalar va innovatsiyalaming samaradorligini, ta’lim sifatiga ta ’sir etuvchi 
faktorlar, o ‘qituvchi malakasining darajasiga ta ’sirini aniqlovchi monitoringlar joriy 
etilishi mumkin.
Umuman, monitoring y o‘nalishlarini quyidagi jadvalda ham ko‘rish mumkin:
12-chizma.
Monitoringning tashkil etish prinsiplari
Monitoring o ‘tkazishmng o ‘ziga xos talab va kriteriyalari mavjud.
Birinchidan,
monitoring axborotlaming aniqligi va ravshanligiga suyanmog‘i 
kerak. Shu bilan birga, axborot qisqa va lo‘nda to‘plamshi, qayta ishlash, uzatishga 
qulay boiishi kerak.
Ikkinchidan,
ma’lumotlar o ‘zaro qiyoslangan, olingan ma’lumot faqat ahvolni 
emas, undagi bolayotgan o ‘zgarishlami ham ko‘rsata bilishi kerak. Natijaga ko‘ra, 
qiyoslash, taqqoslash mumkin boisin.