‘zbekist0n respublikasi oliy va ‘rta maxsus ta’lim vazirligi nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti

uning o ‘qishdan ko‘ngli soviydi, unda umidsizlik hissi vujudga keladi. 0 ‘qituvchi esa
bunday holatning oldini olish uchun bolaga ta’limning o ‘yindan farqi, qiziqarliligi
haqida ma’lumotlar benshi va uni shu faoliyatga tayyorlashi kerak. Ta’limning
mazmuni o ‘quvchming bilimlami egallashga qiziqishi, o ‘z aqliy mehnati natijasidan
qanoatlanish hissi bilan uzviy bog‘liqdir. Bu his o ‘qituvchining rag‘batlantirishi bilan
amalga oshiriladi va o ‘quvchida samaraliroq ishlash mayli, istak va ishtiyoqini
shakllantiradi. Bolada paydo bo‘lgan faxrlanish, o ‘z kuchiga ishonch hislari
bilimlami o ‘zlashtirish va malakalaming nvojlanishiga xizmat qiladi. BoshlangMch
ta’lim 
yoshidagi 
bolalami 
o ‘qitish 
jarayoni, 
o ‘quv 
faoliyatimng 
asosiy
komponentlari: o ‘quv vaziyatlari, o ‘quv harakatlari, nazorat etish va baholash bilan
tamshtirishdan 
boshlanadi. 
Bu 
borada 
barcha 
predmetli 
harakatlar 
aqliy
nvojlantirishga qulay bo‘lgan sharoitda amalga oshirilishi juda muhim. Agar bola
o ‘quv harakatlarini noto‘g ‘ri bajarsa, bu uning o ‘quv harakatlari nazorat va baholash
bilan bogiiq ekanligini bilmasligi yoki ulami yaxshi egallamaganligidan bo‘lishi
mumkin. Bolaning mustaqil ravishda bajargan harakatlari natijalarini o ‘z xatti-
harakatlari xususiyatlari bilan taqqoslay olishlari unda o ‘z-o‘zini nazorat etish
xususiyatlanni ma’lum darajada shakllanganidan dalolat beradi.
Pedagogik psixologiyaning asosiy talablarida boshlang‘ich sinf ta’limi
dasturlandagi ko‘pgina mavzu va bolimlami o ‘rgatish, bolalarni ma’lum bir sinfga
taalluqli namunalarini o ‘zlashtirishga yo‘naltirish orqali tashkil etilishi kerak, deb