‘zbekist0n respublikasi oliy va ‘rta maxsus ta’lim vazirligi b. M. U m a r o V psixologiya

„Kichik guruhlarda ishlash“ metodining afzalligi:
•
o ‘qitish m azm unini yaxshi o ‘zlashtirishga olib keladi;
• muloqotga kirishish k o ‘nikmasini takom illashtiradi;
• vaqtni tejash im koniyati mavjud;
• barcha ta ’lim o luvchilar jalb etiladi;
• o ‘z -o ‘zini va g u ru h lararo baholash im koniyati mavjud bo‘ladi.
„Kichik guruhlarda ishlash" metodining kamchiliklari:
• ba’zi kichik guruhlarda kuchsiz ta’lim oluvchilar boMganligi sababli 
kuchli ta’lim oluvchilam ing ham past baho olish ehtim oli bor;
• barcha ta’lim oluvchilam i nazorat qilish im koniyati past bo‘ladi;
• guruhlararo o ‘zaro salbiy raqobatlar paydo b o ‘lishi mumkin;
• guruh ichida o ‘zaro nizo paydo bo‘lishi m um kin.
„ 
Davra suhbati“ m etodi
— aylana stol atrofida berilgan m uam mo 
yoki savollar yuzasidan t a ’lim oluvchilar to m o n id an o ‘z fikr-m u- 
lohazalarini bildirish orqali olib boriladigan o ‘qitish m etodidir.
„Davra suhbati“ m etodi q o ‘llanilganda stol-stullam i doira shaklida 
joylashtirish kerak. Bu h a r b ir ta ’lim oluvchining bir-biri bilan „ko‘z 
aloqasi“ ni o ‘m atib turishiga yordam beradi. D avra suhbatining og‘zaki 
va yozma shakllari m avjuddir. Og‘zaki davra suhbatida ta ’lim beruvchi 
m avzuni boshlab beradi va ta ’lim oluvchilardan ushbu savol bo‘yicha 
o ‘z fikr-m ulohazalarini bildirishlarini so‘raydi va aylana bo‘ylab har 
b ir ta ’lim oluvchi o ‘z fikr-m ulohazalarini o g ‘zaki, bayon etadilar. 
S o ‘zlayotgan ta ’lim olu v ch in i barcha d iq q at bilan tinglaydi, agar
__________________________________
a
MAVRA SUHBATI“
M ETODI

---

2
Belgilar:
1-ta’lim oluvchilar
2-aylana stol
6-rasm. „Davra suhbati m etodi“ ishtirokchilarining joylashish tartibi
m uhokam a qilish lozim b o ‘lsa, barcha fik r-m u lo h azalar tinglanib 
b o ‘lingandan so‘ng m uhokam a qilinadi.
Yozma davra suhbatida (6-rasm ) ham sto l-stullar aylana shaklida 
joylashtirilib, h a r b ir ta ’lim oluvchiga konvert qog‘ozi beriladi. Har 
b ir ta ’lim oluvchi konvert ustiga m a’Ium b ir m avzu b o 'yich a o‘z 
savolini beradi va „Javob varaqasi“ ning biriga o ‘z javobini yozib, 
konvert ichiga solib q o ‘yadi. Shundan so‘ng konvertni soat yo‘naiishi 
b o ‘yicha yonidagi ta ’lim oluvchiga uzatadi. K onvertni oigan ta ’lim 
oluvchi o ‘z javobini „Javoblar varaqasi“ ning biriga yozib, konvert

---

ichiga solib q o ‘yadi va yonidagi ta i im oluvchiga uzatadi. Barcha 
konvertlar ay la n a b o ‘y!ab harakatlanad i. Y akuniy qism da barcha 
konvertlar yig‘ib olinib, tahlil qilinadi.
„Davra suhbati“ metodining bosqichlari quyidagilardan iborat:
1. M ashg‘ulot mavzusi e io n qilinadi.
2. T a ’lim b eruvchi ta iim o luvchilarni m ashg‘ulotni o'tkazish 
tartibi bilan tanishtiradi.
3. H a r b ir t a i i m oluvchiga b ittad an konvert va javoblar yozish 
uchun gu ru h d a n e c h ta ta iim oluvchi b o isa , shunchadan „Javoblar 
varaqalari“ tarqatilib, h ar bir javo b n i yozish uchun ajratilgan vaqt 
belgilab q o ‘yiladi. T a iim oluvchi konvertga va „Javoblar varaqalari“ga 
o‘z ism i-sharifini yozadi.
4. T a iim oluvchi konvert ustiga m avzu b o ‘yicha o‘z savolini yozadi 
va „Javoblar varaqasi“ga o ‘z javobini yozib, konvert ichiga solib q o ‘yadi.
5. K onvertga savol yozgan ta ’lim oluvchi konvertni soat yo‘nalishi 
bo‘yicha yonidagi ta i im oluvchiga uzatadi.
6. Konvertni olgan ta iim oluvchi konvert ustidagi savolga „Javoblar 
varaqalari“d a n biriga javob yozadi v a konvert ichiga solib q o ‘yadi 
ham da yonidagi t a i i m oluvchiga uzatadi.
7. K onvert davra stoli bo‘ylab aylanib, yana savol yozgan ta iim
oluvchining o ‘ziga qaytib keladi. Savol yozgan ta iim oluvchi kon- 
vertdagi „Javoblar varaqalari“ ni baholaydi.
8. B archa ko nvertlar yig‘ib o lin ad i va tahlil qilinadi.
U shbu m e to d orqali ta iim o luvchilar berilgan mavzu bo'yicha 
o‘zlarining bilim larini qisqa va aniq ifoda eta oladilar. Bundan tashqari 
ushbu m etod orq ali ta i im oluvchilarni m uayyan mavzu b o ‘yicha 
baholash im koniyati yaratiladi. B u n d a t a i im oluvchilar o ‘zlari bergan 
savollariga g u ru h d ag i boshqa t a i i m oluvchilar bergan javoblarini 
baholashlari va t a i i m beruvchi h a m t a i i m oluvchilarni o b ’ektiv 
baholashi m u m k in .