Zamonaviy ta‟lim tizimini rivojlantirish va unga qaratilgan kreativ g„oyalar, takliflar va yechimlar

“ZAMONAVIY TA‟LIM TIZIMINI RIVOJLANTIRISH VA UNGA QARATILGAN KREATIV G„OYALAR, 
TAKLIFLAR VA YECHIMLAR” MAVZUSIDAGI 37-SONLI RESPUBLIKA ILMIY-AMALIY ON-LINE 
KONFERENSIYASI 
www
.
bestpublication.
uz
104 
BOSHLANG„ICH TA‟LIMDA ZAMONAVIY YONDOSHUV VA 
O„QUVCHILARNI INTELLEKTUAL RIVOJLANTIRISH
 
Mirjalalova Margʻuba 
Namangan shahar 5-sonli maktab 
Boshlangʻich sinf oʻqituvchisi.
Annotatsiya:
Ushbu maqolada boshlang‗ich sinflarda zamonaviy ta‘lim 
texnologiyalaridan foydalanishning ilmiy jihatlari yoritilgan. Boshlang‗ich sinflarda o‗quv-
tarbiyaviy jarayonni tashkil etish pedagog ilmiy saviyasiga bevosita aloqadorligi haqida 
ma‘lumotlar berilgan. Boshlang‗ich ta‘lim o‗qituvchisi har tomonlama yetuk, o‗tkir 
diplamat, o‗z kasbini ustasi, intellekutal salohiyatga ega shaxs bo‗lishi muhimligi bayon 
etilgan. 
Kalit so„zlar:
aqliy rivojlanish, kategoriya, shakl, uslub, predmet, vosita, 
intellektuallik, integratsiya, elektron ta‘lim. 
 
Insonni har tomonlama barkamol etib tarbiyalash bashariyatning azaliy orzusi bo‗lib, 
ajdodlarimiz ma‘rifat va ma‘naviyatni qanday qilib yosh avlodlarga o‗rgatish, ularni 
komillikka yetaklash yo‗llari, qonunqoidalarini izlaganlar. Ana shu izlanishlar natijasida 
ma‗naviy tarbiya asoslari shakllandi. Bugungi kunga kelib, yosh avlodni barkamol inson 
sifatida tarbiyalashda pedagogika fani ulkan ahamiyat kasb etadi. Tashkil qilingan 
tarbiyaviy jarayonda jamiyatga, davlatga aynan shu zamon va makonda qanday inson 
kerakligi nazarda tutiladi. Demak, qo‗lga kiritilgan ma‘naviy bilim pedagogika fani 
nazariyasida, xususan, ta‗limtarbiya maqsadida ham aks etmog‗i kerak. Chunki tarbiyaviy 
jarayon maqsadiga ijtimoiy maqsadlar mos kelgan hollardagina jamiyatda madaniyat, 
san‘at, ma‘naviy va moddiy ishlab chiqarish rivojlanadi. Zamonaviy ta‘limning eng muhim 
unsurlari qadimdan shakllanib kelgan. 
Ta‘lim maqsadi, mazmuni, shakl, uslub va vositalari ta‗lim jarayonlari mazmunini 
tahlil qilish uchun qo‘llaniladigan an‘anaviy kategoriyalar bo‗lib hisoblanadi. Aynan shu 
kategoriyalar ma‗lum predmet, mutaxassislik yoki ixtisoslik bo‗yicha o‗quvtarbiyaviy 
jarayonni tashkil qiluvchi pedagog faoliyatining predmeti sifatida yuzaga chiqadi. Qayd 
etilgan pedagogik kategoriyalarni maqsadga muvofiq ravishda yo‗naltirilgan pedagogik 
faoliyatning qonuniyat va mezonlarini tizimlashtiruvchi omil vazifasini bajaradi. 
Zamonaviy o‗qituvchi dars jarayonida ―aktyor emas, aksincha ―rejissyor bo‗lishi 
kerakligini anglashi lozim. Buning uchun esa u bir necha yangicha ta‗lim usullarini yaxshi 
bilishi kerak. Prezidentimiz Shavkat Mirziyoev: ―‖Mustaqil o‗ylay oladigan tafakkur 
yuritib to‗g‗ri ma‘qul va maqbul ish tuta oladigan vatanparvar shaxslarni shakillantirish va 
tarbiyalash kerak‖ deb ta‗kidlaydi hurmatli yurtboshimiz o‘z nutqida. Darhaqiqat, yoshlarni 
zamonaviy fan-texnikaning, umuman, ilm-fanning yutuqlaridan bahramand qilmasdan turib, 
ularga yuqori malakali ixtisos egalari bo‘lib yetishishiga zamin yarata olmaymiz. 
Boshlang‗ich ta‗lim davrida o‘yin faoliyatining o‘rnini endi o‘qish faoliyati egallaydi. 
O‘qibo‘rganish bolaning vazifasi, ijtimoiy burchi bo‘lib qoladi. O‘qishjarayonida u 

---