Замонавий узлуксиз таълимни рақамлаштириш: педагогика соҳасида

Фойдаланилган адабиётлар: 
1.
Шавкат Мирзиёев. Ўзбекистон Республикаси Олий таълим 
тизимини 2030 йилгача ривожлантириш Концепцияси. 2019 йил 8 
октябрдаги ПФ-5847-сон Фармони. https://lex.uz/
2.
“Таълим
тўғрисида”ги Қонун. ЎРҚ-637-сон. 2020-йил 23-
сентябрь. https://lex.uz/
3.
Ўзбекистон Республикаси Президентининг “Олий таълим 
тизимини янада ривожлантириш чора –тадбирлари тўғрисида”ги 
қарори. “Халқ сўзи” газетаси. 2017 йил, 21 апрель, № 79 (6773).
4.
Тожибоева Д. Махсус фанларни ўқитиш методикаси. - Т
.: 
Фан ва 
технология, 2007. -271 б.
AXBOROT JAMIYATINING ZAMONAVIY RIVOJLANISHINING 
HOZIRGI BOSQICHIDA TA'LIMNI RAQAMLASHTIRISH 
Bekchonova Sh.B. - Toshkent pedagogika universiteti
“Matematika va ta’limda axborot texnologiyalari” kafedrasi 
 dosenti,
 
Annotatsiya:
maqolada axborot jamiyati rivojlanishining hozirgi 
bosqichida ta’limni raqamlashtirish tushunchalari va tamoyillari, ta’limda 
raqamli 
texnologiyalardan 
foydalanish, 
ta’lim 
jarayoniga 
integratsiyalashuv, kasbiy kompetensiyalar haqida so‘z boradi. 
Kalit so‘zlar:
raqamli ta’lim, texnologiya, integratsiya, raqamli 
avlod, didaktika, intellektual, elektron, onlayn, virtual
. 
Hozirgi vaqtda raqamli pedagogikaning professional rivojlanishi 
asosida o'zgaruvchan sharoitlarda ishlay oladigan malakali mutaxassislarga 
talab juda katta. O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining “O‘zbekiston 
Respublikasini yanada rivojlantirish bo‘yicha Harakatlar strategiyasi 
to‘g‘risida”gi PF-4947-son Farmonida mehnat talablaridan kelib chiqqan 
holda zamonaviy mutaxassislar tayyorlash sifatini oshirish vazifasi 
belgilangan.
Ta’lim muassasalarida raqamli ta’lim jarayonini yaratish 
pedagoglarning yangi tarmog‘i – raqamli ta’lim muhitida ta’lim jarayonini 
tashkil etish haqidagi ilmiy fan hisoblangan raqamli didaktikaga 
asoslanishi kerak. Raqamli didaktikani ilmiy bilimlarning transintegratsion 

---

636 
sohasi sifatida qarash mumkin, u muayyan ilmiy g‘oyalar va 
yondashuvlarni bir sohadan ikkinchisiga o‘zaro o‘tkazish va boshqa 
sohaga integratsiyalashuvi bilan tavsiflanadi. Oliy va o’rta maxsus ta'limda 
raqamli didaktikaning predmetlararo integrasiyasa "raqamli ta'lim 
muhitida o'quv jarayonini tashkil etish tizimi sifatida butun o'quv 
jarayonini o'zlashtirish, yangilash, ma’lumotlarga boyitish" bo'lib, u 
o'qitish maqsadlarini o'z ichiga oladi. Raqamli iqtisodiyot va raqamli 
jamiyat, o‘qitish mazmuni va uni shakllantirishga qo‘yiladigan talablar, 
metodlar 
va 
o‘qitish 
texnologiyasi 
hamda 
usullari 
(raqamli 
texnologiyalarning 
didaktik 
imkoniyatlaridan 
maksimal 
darajada 
foydalanish), o‘qitish vositalari (jumladan, tarmoq va dasturiy ta’minot) 
ta’sirini o’z ichiga oladi.
Shuningdek, olimlar taʼkidlaganidek, raqamli avlod vakillari bilan 
ishlash strategiyasi ham shundan kelib chiqishi kerak, unga koʻra “ularni 
anʼanaviy taʼlim jarayoniga integratsiya qilish amalda mumkin emas. Shu 
sababli, raqamli avlod imkoniyatlariga qarab ta’lim jarayonini sezilarli 
darajada o‘zgartirish zarur, buning natijasida yangi raqamli o‘quv jarayoni 
shakllanadi. 
Pedagogik raqamlashtirish sohasidagi me’yoriy hujjatlar, tavsiyalar, 
tadqiqotlar tahlili, umuman ta’limni raqamlashtirish shartlarini ajratib 
ko‘rsatishga imkon beradi. Va quyidagilarni o'z ichiga oladi: ta'lim 
oluvchilarning raqamli avlodi; ta'limni raqamlashtirishning qonunchilik 
asoslarini yaratish; ta'lim muassasalarining raqamli ta'lim muhitini o'z 
ichiga olgan ta'limni raqamlashtirishni resurs bilan ta'minlash. 
Raqamli pedagogik texnologiyalar va o‘quv ahamiyatiga ega bo‘lgan 
raqamli texnologiyalar (hajmli ma’lumotlar, taqsimlangan registrlar 
tizimlari, sun’iy intellekt, robototexnika komponentlari, simsiz aloqa 
texnologiyalari, virtual va to‘ldirilgan voqelik texnologiyasi, raqamli 
vizualizatsiya texnologiyasi, elektron identifikatsiya va autentifikatsiya 
texnologiyasi, raqamli texnologiyalar, maxsus o'quv maqsadlari, Internet 
materiallari) bo’lg’usi mutaxassislarni tayyorlash jarayonida ma'lumotlarni 
raqamli texnikalardan foydalangan holda yorqin ko’rinishda pedagoglar 
tomonidan taqdim qilish ta’lim samaradorligini oshiradi. Va albatta 
raqamli avlod raqamli texnikadan to’g’ri foydalanishni xam bilishlari 
lozim.