Z. T. Nishanova, N. G. Kamilova, D. U. Abdullayeva, M. X. Xolnazarova

1  Поливанова  К .H .Психология  возрастных  кризисов.

2  Бекниязова  Л.  Б.  Психологические  особенности  адаптации  у  младших 

подростков  (на  примере  переходного  периода  учащихся  от  начальной  к 

средней  школе):  Дис.  ...  канд.  психол.  наук.  —  Т.:  НУУз,  2003.  —  159 с.

3  Mamedov  K.Q.  Maktabgacha  yoshdagi  bolalar  va  o ’quvchilaming  aqliy 

rivojlanish xususiyatlari:  Psixol.  fan.  dokt.  ...  dis.  —  Т.:  O’zM U,  2004.  —  47  b.

318

---

susiyatlar  so‘z-mantiq  tafakkur  turining  ko‘rgazmali-obrazli  ta­

fakkur  ko‘rinishidan  ortda  qolishi,  intellekt  ko‘rsatkichlarining 

nihoyatda  notekisligi  bilan  tavsiflaydi,  ammo  bu  notekislik yosh 

ulg‘ayishi bilan kamayib  borishini ta’kidlab  o‘tadi.

Sh.T.Xalikova  ko‘zi to‘liq  ojiz,  zaif ko‘ruvchi va  ko‘rish  anali- 

zatori  sog‘lom bo‘lgan  o‘quvchilar  fikr  yuritish jarayonini  o‘zaro 

taqqoslab,  ular bir-biriga umumiy xususiyatlari bilan ancha yaqin 

bo‘lsa-da,  lekin  o'zlarining  shaxsiy  xususiyatlari  bilan  farqlana­

di,  —  deb  ta’kidlaydi1.  Uning  fikricha,  ko‘rish  nuqsonining  qay 

darajada  chuqurligi  ko‘zi  ojiz  subyektlarning  taqqoslash jarayoni 

sifatiga  o‘z  ta’sirini  o‘tkazadi.  Sh.T.Xalikova  o‘z  ilmiy  izlanish- 

lari  natijasida  ko‘rish  nuqsoniga  ega bo‘lgan  kontingentlar tafak­

kuri  umumiy,  normal  rivojlanish  qonuniyatlariga  bo‘ysunishini, 

ammo  bu jarayonda  o‘ziga  xos  qonuniyatlar  ham  mavjud  bo‘lib, 

ular 

0

‘quvchi  imkoniyati,  iste’dodi,  izlanuvchanligi,  tezkorli- 

gi,  topqirligi  kabi  xususiyatlarga  va  shaxsiy  tipologik  farqlarga 

bog‘liqligini ta’kidlaydi.  Shuningdek,  muallif ko‘zi  ojiz 

0

‘quvchi- 

lar tafakkuri rivojlanishi aksariyat hollarda milliy xususiyatlar bi­

lan ham bog‘liqligini  e’tirof etadi.

Aqliy  normal  va  ruhiy  rivojlanishi  sustlashgan  o‘quvchilarni 

o‘zaro solishtirar ekan,  Sh.R.Samarova fikrlash jarayonlari (idroki, 

mantiqiy  xotirasi,  ko‘rgazmali,  obrazli,  fazoviy,  vizual  tafakkur 

turlari  hamda  operatsiyalari)  rivojlanishi,  diqqat  xususiyatlari, 

anglangan,  ixtiyoriylik darajalari negizida o‘ziga xos qonuniyatlar, 

ta’sir  etuvchi  ichki  va  tashqi  omillar  yotishini  asoslab  beradi2. 

Tadqiqotchining  fikricha,  aqlan  normal,  ruhiy  rivojlanishi  sust­

lashgan boshlang‘ich  (2  va 4)  sinf o‘quvchilarida fikrlash jarayon­

lari,  yuksak  funksional  tizim  tarkibi  (ixtiyoriy  diqqat)  umumiy