З. Б. АҲророва у мумий педагогика

Тарбия жараёнини мазмуни. Тарбия принциплари. Тарбия методлари ва воситалари
“Тарбия” тушунчасининг моҳияти. Тарбиянинг мақсади ва вазифалари. Ҳозирги демократик жамиятда ҳар томонлама ривожланган, мустақил фикр юритадиган эркин шахсни шакллантириш тарбия мақсади сифатида. Ўзбекистон Республикаси Президенти И.А.Каримов комил инсон, малакали мутахассисни тарбиялашнинг ижтимоий аҳамияти ҳақида.
Тарбия жараёни мохияти ва ўзига хос хусусиятлари. Тарбия жараёни қонуниятлари. Тарбия тамойиллари. Унга қўйиладиган талаблар тавсифи. Тарбиянинг ижтимоий йўналганлиги ва яхлитлиги: тарбиянинг ижтимоий ҳаёт, меҳнат фаолияти билан алоқадорлиги: ҳар бир ўқувчи шахснинг ўзига хос ва шахсий муносабат ҳамда ёш ҳусусиятларини хисобга олиш. Тарбиянинг таъсир этишида ягона талаб ва уйғунлик.
Шарқ мутафаккирлари (Абу Наср Форобий, Абу Райхон Беруний, Абу Али ибн Сино, Абдураҳмон Жомий, Жалолиддин Давоний, Алишер Навоий, Абдулла Авлоний ва бошқалар) баркамол шахс тарбияси ҳақида.
Миллий тарбия – “оммавий маданият” га қарши курашишнинг муҳим омили.
Ўқувчилар жамоасининг шахс ривожланишидаги ўрни. Ўқувчилар жамоаси – ягона педагогик жараённинг асосий шакли. Шахснинг жамоада қарор топиши. Жамоанинг педагогик вазифалари. Жамоанинг турлари. Ўқувчилар жамоасининг асосий белгилари ва таркибий тузилмаси. Ўқувчи ёшлар уюшмаларига педагогик раҳбарлик.
“Тарбия методлари” тушунчасининг моҳияти. Тарбия методларининг тавсифи. Тарбия методларининг шахсни тарбиялашдаги аҳамияти. Тарбия методларини танлаш асослари.
Тарбия метоларининг мақсади, мазмуни ва ўқувчиларнинг ёш, ўзига хос хусусиятлари, тарбияланганлик даражасига боғлиқлиги.
Тарбия методлари классификацияси. Тарбияда ибрат-намуна кўрсатишнинг тутган ўрни. Ижтимоий онгни шакллантириш методлари. Фаолиятни ташкил этиш методлари. Педагогик рағбатлантириш методлари. Жазо турлари. Ўз-ўзини тарбия методлари.Тарбия воситалари. Тарбия воситаларининг турлари.
“Илмий дунёқараш” тушунчасининг моҳияти. Илмий дунёқрашни шакллантириш вазифалари. Ўқувчиларда илмий дунёқарашни шакллантиришнинг метод ва воситалари. Ақлий тарбиянинг моҳияти, мақсади, вазифалари ва мазмуни. Ақлий тарбияни самарали ташкил этиш шакллари, метод ва воситалари. Ўқувчиларни ақлий тарбияланганлик даражасини баҳолаш.
Иқтисодий тарбиянинг мақсади, вазифалари, мазмуни, ташкилий шакллари, методлари, воситалари. Шахсда иқтисодий маданиятни шакллантириш. Экологик тарбиянинг мақсади, вазифалари, мазмуни, ташкилий шакллари, метод ва воситалари. Шахсда экологик онг ва маданиятни шакллантириш.
Фуқаролик тарбиясининг мазмуни ва вазифалари. ЎзРси Конституцияси, “Таълим тўғрисида”ги Қонун ва ЎзРси Президенти асарларида ёшларнинг фуқаролик тарбияси. Фуқаролик тарбиясида давлат рамзларидан фойдаланиш. Фуқаролик тарбиясининг умуминсоний жиҳатлари: тинчликни сақлаш, экологик муаммолар, иқтисодий, илмий. маданий ҳамкорлик.
Ҳуқуқий тарбия. Ҳуқуқий тарбиянинг моҳияти ва мазмуни. Ёшлар ўртасида ҳуқуқ бузилишини олдини олишда ҳуқуқий тарбиянинг аҳамияти.
“Аҳлоқ” тушунчасининг моҳияти. Аҳлоқ – ижтимоий онг, таъсир кўрсатиш ва тарбиялаш шакли сифатида. Шарқ мутафаккирларининг шахс маънавий-аҳлоқий сифатлари тўғрисидаги ғоялари.
Ўзбекистон Республикаси Президенти И.А.Каримов асарларида шахсни маънавий-аҳлоқий ривожлантириш масалаларининг ёритилиши.
Маънавий-аҳлоқий тарбиянинг мақсади, вазифалари, мазмуни, шакллари, метод ва воситалари.
Оила ва унинг тарбиявий вазифалари. Оиланинг турмуш тарзи, урф-одатлар, анъаналари.
Оилада ўқувчиларга қўйиладиган педагогик талаблар. Оилада жинсий тарбия.
Шахснинг камол топтириш жараёнида меҳнат тарбиясининг мақсад ва вазифалари. Шарқ мутафаккирлари меҳнат тарбияси ҳақида.. Бозор муносабатларига ўтиш шароитида таълим муасасаларида меҳнат тарбияси тизими ва унинг мазмуни.
Нафосат тарбиясининг мақсад ва вазифалари. Мактаб нафосат тарбиясининг мазмуни , шакл ва методлари.
Шахснинг ҳар томонлама камол топишида жисмоний тарбиянинг ўрни ва вазифалари ҳақида. Жисмоний тарбия концепцияси.