Yoshdan bolalarni o'qitish muammosi

Savol
Savol
Maktabda o'qishga psixologik tayyorgarlik deganda ma'lum o'quv sharoitlarida maktab o'quv dasturini o'zlashtirish uchun bolaning psixologik rivojlanishining zarur va etarli darajasi tushuniladi. Bolaning maktabgacha ta'limga psixologik tayyorgarligi maktabgacha yoshdagi bolalik davridagi psixologik rivojlanishning eng muhim natijalaridan biridir. Ushbu muammoni hal qilish ta'lim va ta'limni tashkil etishning maqsad va tamoyillarini aniqlash bilan bog'liq maktabgacha ta'lim muassasalari... Shu bilan birga, bolalarni maktabda keyingi ta'limning muvaffaqiyati uning qaroriga bog'liq. Maktabda o'qishga psixologik tayyorgarlikni aniqlashning asosiy maqsadi maktabdagi nomutanosiblikning oldini olishdir. An'anaga ko'ra, maktab etukligining uchta jihati mavjud: intellektual, hissiy va ijtimoiy. Haqiqiy rivojlanishning zarur va etarli darajasi shunday bo'lishi kerakki, o'quv dasturi bolaning "proksimal rivojlanish zonasi" ga to'g'ri keladi. Proksimal rivojlanish zonasi bolaning kattalar bilan hamkorlikda nimaga erisha olishi bilan belgilanadi, kattalar yordamisiz esa u hali bunga erisha olmaydi. Shu bilan birga, hamkorlik juda keng tushuniladi: etakchi savoldan muammoning echimini to'g'ridan-to'g'ri namoyish qilishgacha. Bundan tashqari, o'rganish, agar u bolaning proksimal rivojlanish zonasiga kirsa, samarali bo'ladi. Intellektual etuklik deganda differensial idrok (idrok etukligi) tushuniladi, shu jumladan fondan figurani tanlash; diqqatni jamlash; hodisalar o'rtasidagi asosiy aloqalarni tushunish qobiliyatida ifodalangan analitik fikrlash; mantiqiy yodlash imkoniyati; naqshni takrorlash qobiliyati, shuningdek nozik qo'l harakati va sensorimotor muvofiqlashtirishni rivojlantirish. Aytish mumkinki, bu tarzda tushunilgan intellektual etuklik, asosan, miya tuzilmalarining funktsional etukligini aks ettiradi. Hissiy etuklik odatda impulsiv reaktsiyalarning pasayishi va uzoq vaqt davomida juda jozibali bo'lmagan vazifani bajarish qobiliyati sifatida tushuniladi. Ijtimoiy etuklik bolaning tengdoshlari bilan muloqotga bo'lgan ehtiyojini va o'z xatti-harakatlarini bolalar guruhlari qonunlariga bo'ysunish qobiliyatini, shuningdek, maktab sharoitida o'quvchi rolini o'ynash qobiliyatini o'z ichiga oladi.