Янги Ўзбекистонни қуриш ва ривожланишида ёшларнинг фаоллиги

Ko’rish 
muammolari 
va 
uslubiy 
yechimlar. 
Ko'plab 
yordamchi 
texnologiyalarning mavjudligi deyarli har qanday nogiron jismoniy shaxslar uchun 

---

 Янги Ўзбекистонни қуриш ва ривожланишида ёшларнинг фаоллиги
486 
kompyuter va telekommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish imkoniyatini 
beradi. Masalan, kompyuter ekranida ko'riladiganlarni veb-sahifalar, dasturiy 
ta'minot va boshqa elektron resurslarning matnli tarkibiga sintez qilish huquqiga ega 
bo'lgan nutq so'zlash tizimlari elektron darsliklarni o'qitish vositasi sifatida ko'r-
ko'rona yuradigan odamlar uchun mavjud muammolarni keltirib chiqarmaydi.
Lekin matn tavsiflari ta'minlanmasa, grafika rasmlariga kiritilgan tarkibdan 
foydalanib bo'lmaydi. Sichqonchani ishlata olmaydiganlar masofaviy o'qitish 
kurslarida faqat klaviaturadan foydalangan holda qatnashishlari mumkin. Ko'zi ojiz 
bo'lganlar uchun ushbu tizimlar faqat vaqt rejimidagi suhbat orqali talabalar sinxron 
aloqa o'rnatadilar, kirish usuli sust bo'lgan, ehtimol qo'l funksiyasi cheklanganligi 
yoki eshitish qobiliyati yo'qligi va ba'zi chat tizimlari tufayli kimdir foydalana 
olmaydi.
O'zbekistonda mavjud masofaviy ta'limni amalda qo'llash. O'zbekiston 
dunyoda texnologik qudrati bilan mashhur emas, shuning uchun ta'limda AKTdan
foydalanish, ayniqsa masofaviy ta'limda, ko'plab rivojlangan mamlakatlarni 
hayratda qoldiradi. 2020 yilda olib borilgan ta'lim istiqbollari shuni ko'rsatadiki, 
muassasalarning atigi 30 foizi o'quv materiallarini internetda taqdim etgan va 
ulardan uchdan bir qismi foydalangan. Ulardan bir nechtasi 2019 yilda talabalar 
jamoalarini yaratish uchun ijtimoiy tarmoq xizmatlaridan foydalanishdi. Ammo 
o'shandan beri ularning soni ko'paygan bo'lishi mumkin, chunki ko'pgina 
mamlakatlarda 2020 yilning birinchi yarmida e'lon qilingan karantin davri - 
haqiqatan ham, dastlabki kuzatuvlar tufayli tubdan o'zgargan. Xuddi shu 
kuzatuvlarga ko'ra masofaviy o'qitish kurslarida o'qitish va foydalanish uchun eng 
ko'p qo'llaniladigan AKT vositalari: LMS (73%), buyurtmali video (22%) va onlayn 
munozarali taxtalar (15%). Shunga qaramay, ushbu onlayn videolarning barchasi 
mualliflik huquqi cheklanganligi sababli avia formatga ega emas, bu talabalarga 
videoni ko'rish uchun tezkor intemet ulanishini xohlagan vaqtda kirishni 
qiyinlashtiradi. Onlaynda videolar sonini ko'paytirishga harakat qilindi: ammo ba'zi 
materiallar internetga chiqarilishi juda qimmatga tushdi. Qizig'i shundaki, 
Yaponiyadagi masofaviy ta'lim dasturi - Yupan AKT va Internet sohasida yetakchi 
davlatlardan biri bo'lsada, mamlakatdagi masofaviy ta'lim muassasalarining 
aksariyati pochta yozishmalariga va eshittirish dasturlariga (televidenie) asoslangan 
bo'lib, talabalar juda yuqori darajada bo'lishlari kerak. Ta'kidlash joizki, masofadan 
turib o'qitish sohasida ozgina tajribaga ega bo'lishiga qaramay, ba'zi o'quvchilar 
Internetga kirish imkoniga ega emasligini hisobga olgan holda, COVID-19 
pandemiyasi davri mobaynida, masofaviy o'qitish imkoniyatlarini yaratishda
O'zbekiston‖katta‖natijalarga‖erishmoqda.‖‖Iloji‖boricha‖ko’proq‖o'quvchilarni‖qamrab‖
olish uchun maxsus televizion va radio dasturlar tashkil etilgan. Bundan tashqari, 
ushbu dasturlarda imo-ishora tilining trillatsiyasi ta'minlandi. Moodle tizimi va 
boshqa o'quv platformalariga kelsak, o'qituvchilar materiallarni tekshirish va 
farqlashga harakat qilishdi.

---