Yangi pedagogik texnologiyalar

-
ках”)
.
Физикадан маълумотлар базаси, экспери-
ментларнинг тасвири, формулалар ва физик кат-
таликларнинг жадвалларидан иборат бўлиб, бу 
электрон ресурслардан ҳам ўқитувчилар физика 
дарсларида қўшимча методик ёрдам сифатида 
фойдаланишлари мумкин.
Бу каби мисолларни кўплаб келтириш мумкин. 
Уч томонлама, яъни, 
ўқитувчи, ўқувчи ва ком-
пьютернинг
биргаликдаги фаолияти қуйидаги 
қулайликларни келтириб чиқаради:
• ўқув жараёнида ўқитувчи ва ўқувчининг 
ҳамкорлиги ортади;
• ўқитувчи ва ўқувчи фикр алмашади;
• ўқувчиларга 
билим 
олишнинг 
турли 
кўринишлари ўргатилади;
• ўқувчиларнинг билим олиш жараёни илмий 
характерга эга бўлади;
• ўқувчилар янги материалларни ўзлашти-
ришлари осонлашади;
• Затларини физика фанидан ўқув жараёнига 
қўллаш:
• масалалар ечишни компьютерда моделлаш-
тириш ва ҳисоблаш ишлари анимациялар, 
мультимедиялар ҳисобига кенгаяди;
• айрим лаборатория ишларини бажаришда 
имконияти йўқ бўлган мактабларда компью-
тер ёрдамга келади;
ЗАТни қўллаш ўқувчиларнинг билим олишга 
бўлган қизиқишини орттиради.
Демак, тузилган дастурларнинг қулайлик то-
мони шундаки, масалалар ечиш жараёнида 
ўқувчиларнинг қизиқишларини эътиборга олиб, 
масалаларни 
қийин
ва 
осон
усулда ечиш 
тех-
нологиясини
 
ажратиб олиш мумкин. ЗАТлари-
дан фойдаланишда экспериментларнинг, намой-
ишларнинг, физика фани бўйича расмларнинг 
ҳаракатли тасвирини катта экранда кўриш им-
конияти мавжуд. Бундай ноанъанавий дарслар-
ни ўқув жараёнига қўллаганимизда ўқувчиларни 
фанга бўлган қизиқишлари ортади. Ўқитувчилар 
ва ўқувчиларнинг илмий-амалий конференция-
ларга маърузалар тайёрлашлари ҳамда фанга 
қизиқишни орттириш билан бирга уларда маъсули-
ят ҳиссини тарбиялаш имконини беради.
Физикадан масалалар ечишда эришилган таъ-
лим самарадорлигини қайд этиш усуллари ва во-
ситалари (компьютерлар воситасида)