Yangi pedagogik texnologiyalar

2-қисм
асосий
60 дақиқа
2.1. Талабаларга (1–2 қўшимча) тушинтирилади
2.2. Талабалар 2 гуруҳга бўлиниб, ушбу гуруҳларда ишлаш қоидалари тушунти-
рилади (3 -қўшимча).
2.3. Топшириқни бажаришда маъруза матнидан, дарсликдан, назарий манба-
лардан фойдаланиш мувофиқлиги айтилади.
2.4. “Ёмғир ёғди” уйини ташкил қилиниши айтилади (4-қўшимча).
2.5. Талабаларга Б.Б.Б. усули бўйича тўлдирилиши лозим бўлган жадвал тав-
сия қилинади (5-қўшимча).
2.1. Саволлар беради.
2.2. Талабалар ўзаро фикр 
олишадилар.
2.3. Топшириқни бажаргач, 
уни иккинчи гуруҳга оғзаки 
тушунтириб беради.
3-қисм
Хулоса
10 дақиқа
3.1. Дарсни якунлайди. Талабаларни баҳолайди.
3.2. Уйга вазифа қилиб грамматик синонимларга 4та мисол ва 6-қўшимчадаги 
топшириқни бажариш топширилади.
3.1. Эшитади.
3.2. Уй вазифасини ёзиб 
олади.

---

23
Ta’lIM TexNoloGIyalarI № 5–6, 2012
• Методик тавсия
1-қўшимча
С
И
Н
О
Н
И
М
И
Я
→
лексик синонимлар
–
сўзлар шаклига кўра ҳар хил, маъноси бир-бирига яқин сўзлардир.
 Масалан: 
Маза-
ли – ширин, тотли
→
грамматик синонимлар
– Қўшимчалар қўшилиши орқали ясалади.
1. -шы – (шопан-пада-шы).
2. бий/-сыз/-сиз; -на – емес (бийпайда – пайдасыз, нақолай-қолайсыз, нəмəлим – мəлимемес).
→
контекстуал синонимлар

– якка ҳолда синоним бўлмасдан,фақат контекстдагина синоним бўлиб келувчи 
сўзлар. Масалан: Бул бир басы жоқ, аяғы жоқ əңгиме екен.
2-қўшимча
Синонимларнинг пайда бўлиш йўллари
Кўп маънолилик асосида пайдо бўлади. Масалан: мəрт, батыр, ер.
Диалектал сўзлар адабий тилдаги сўзлар билан маънодош бўлиши орқали пайдо бўлади : Самал-жел, шелек-
шекер.
Ўзлашма сўзларнинг ўз сўзларимизга маънодош бўлиб қолиши орқали : пешана – маңлай, əлем-дүнья т.б.
Фразеологик сўз бирикмалари:
а) фразеологизм – адабий тилдаги маъноси = түнерди-ашыўланды;
б) фразеологизм – фразеологизм = қас пенен көздиң арасында –
көзди ашып жумғанша.
Кокофемизм ва эвфемизм сўзлар.
Масалан: Отырды – омашақ болды, үнде ме – үниңе қумды қуй, қайтыс болды – өлди т.б.
– Доминант – (таянч сўз)
– синонимик қатор.
3-қўшимча