|
особенности проявления доверия к себе у воспитанников детского
дома
доверие как социально-психологическое явление включает установки
человека по отношению к себе и другим, к своему жизненному опыту, пони-
мание своих эмоций, чувств других людей, способность к самораскрытию
(т .П . Скрипкина, С . джурард, к . роджерс и др .) . исследования доверия в
основном проведены на взрослых выборках, и недостаточно изученным
остается онтогенетический аспект формирования доверия .
наше исследование посвящено изучению доверия в подростковом воз-
расте в контексте ситуации развития личности . в пилотажном исследова-
нии принимали участие респонденты в возрасте 14–16 лет, всего 100 человек
(60 подростков, воспитывающихся в семьях, и 40 воспитанников детского
дома), и были применены методики: авторская анкета, содержащая вопросы
о семье, о взглядах подростка на свою жизнь, и опросник уровня доверия к
себе (т .П . Скрипкиной) . анализ анкеты показал, что все подростки отмечают
наличие всех необходимых для своей жизнедеятельности условий, однако
подростки детского дома, в отличие от сверстников из семей, чувствуют себя
менее благополучными и чаще высказывают сожаления о том, как складыва-
ется их жизнь (p ≤ 0,01) . изучение уровня доверия к себе (данные приведены
в баллах) показало, что у подростков, воспитывающихся в семье, наиболее
ярко выражено доверие к себе в умении интересно провести досуг (4,38),
в интеллектуальной деятельности (4,25), в отношениях с родителями (4,24)
и в семье в целом (4,27) . наименьшие показатели получены по параметрам
доверия к себе во взаимоотношениях с представителями противополож-
ного пола (3,73) и младшими школьниками (3,86) . воспитанники детского
дома проявляют доверие к себе в отношениях с друзьями (4,34) и малень-
кими детьми (4,15), меньше всего они доверяют себе в умении выстраивать
отношения с родителями (3,26), в интеллектуальной деятельности (3,42) и
в умении интересно провести досуг (3,53) . Сравнительный анализ обнару-
жил высокую степень достоверности различий (p ≤ 0, 01) между группами в
уровне доверия к себе в интеллектуальной деятельности, в умении провести
свободное время и в доверии с родителями . изучение взаимосвязей семей-
ных факторов с показателями доверия к себе показало, что наибольшее
количество связей с показателями доверия обнаружили факторы наличия
семьи, ее количественного состава, типа воспитания, наличия сиблингов .
Показатель наличия семьи образовал 4 положительных связи: с доверием
в учебной деятельности (p < 0,05), с доверием в интеллектуальной деятель-
ности, в проведении досуга и в отношениях с родителями (все три связи
достоверны при p < 0,01) . Показатель состава семьи обнаружил 7 прямых
связей: с показателями доверия в учебной деятельности (p < 0,01), в интел-
лектуальной деятельности (p < 0,01), в проведении досуга (p < 0,01), с дове-
рием в различных видах отношений: с младшими школьниками (p < 0,05), с
учителями, с родителями (обе связи p < 0,01), с доверием к семье в целом (p
< 0,05) . критерий строгости воспитания обнаружил 3 положительные связи
(p < 0,05) с показателями доверия к себе: чем строже воспитывался подро-
сток, тем выше показатель доверия в умении взаимодействовать как в семье
в целом, так и в отношениях с родителями и с младшими школьниками .
таким образом, подростки наиболее уверенно ориентируются в опре-
делении тех аспектов доверия, которые отражают содержание возрастных
задач (налаживание дружеских взаимодействий со сверстниками, груп-
пирование по интересам) и сферы уже оформившихся взаимодействий в
семье . наименее доверяют они себе в тех областях жизни, которые, в связи
с возрастной спецификой комплекса взрослости, подвержены наибольшим
изменениям: перестройка взаимоотношений с учителями и трансформация
детских представлений и взаимоотношений с более младшими, а также вза-
имоотношения с противоположным полом . При этом у подростков, испы-
тывающих различные виды депривации и переживших травму расставания
с родителями, показатели доверия к себе ниже, чем у подростков из семей
именно в этих сферах жизни . они не уверены в том, что могут правильно
выстраивать взаимоотношения с родителями, не верят в свои интеллек-
туальные способности, затрудняются в организации свободного времени .
162
XVII международная научно-практическая конференция молодых ученых
«Психология XXI века: пути интеграции в междунар. науч. и обр. пространство»
163
изучение взаимосвязей семейных факторов с показателями доверия в целом
подтвердило результаты, полученные при анализе межгрупповых различий,
а также показало важность для формирования доверия к себе таких факто-
ров, как наличие семьи, роль и авторитет родителей, которых оказываются
лишены дети и подростки, воспитывающиеся в детских домах и интернатах .
Демина Д.С.
Do'stlaringiz bilan baham: |
