|
педагогичеСКая и возраСтная пСихология
Антонова Е.А.
Данилова М.В.
роль детско-родительских взаимодействий в становлении
идентичности подростков
тема идентичности в подростковый период и роли семейных отноше-
ний в ее становлении является объектом изучения в психологии, социоло-
гии, педагогике и не теряет своей актуальности и практической значимости
в связи с тем, что в этот возрастной период перед человеком встают значи-
мые личностные, социальные и профессиональные цели и он решает важ-
ные для всей дальнейшей жизни задачи . Сложившиеся между родителями
и детьми взаимоотношения являются основой для формирования личности
подростка, имеют большое значение в становлении его мировоззрения и
определения своего места в жизни . во многих исследованиях показано, что
формирование идентичности является одной из основных возрастных задач
подросткового периода, когда, путем прохождения кризиса, должна сфор-
мироваться позитивная идентичность, что крайне важно для дальнейшего
развития личности . Семейные отношения в сложный период подросткового
развития играют существенную роль в становлении идентичности: гендер-
ной, личностной и профессиональной .
Целью данного исследования было изучение взаимосвязи параметров
статусов идентичности подростков и детско-родительских взаимодействий .
в ходе исследования были применены: методика изучения статусов про-
фессиональной идентичности (а .а . азбель), методики изучения гендерной
и личностной идентичности (л .б . Шнейдер) и методика «взаимодействие
родитель — ребенок» (и .М . Марковская) . участники исследования — под-
ростки в возрасте 14–16 лет и их родители, всего 123 человека (39 девушек,
38 юношей, 28 матерей и 18 отцов) . изучение выраженности статусов ген-
дерной, личностной и профессиональной идентичности подростков пока-
зало: в 14–16 лет и юноши, и девушки мало озабочены вопросами гендерной
и личностной идентичности . у них наиболее выражен статус диффузной
гендерной идентичности . личностная идентичность характеризуется стату-
сами диффузной идентичности и моратория . Подростки находятся в ситу-
ации неопределенности в оценке своих личностных характеристик, однако
они проявляют интерес к вопросам личностной идентификации . говоря о
профессиональной идентичности, надо отметить, что наиболее выражен-
ным является статус, т . е . подростки проявляют значительную активность
в попытках определиться с будущей профессией . анализ представлений
подростков о взаимоотношениях с родителями показывает их важность для
формирования идентичности, а также отражает возрастно-половую спец-
ифику ее становления . Подростки всех возрастов удовлетворены отноше-
ниями с родителями и принимают их как авторитетные фигуры . Причем,
отвечая на вопросы анкеты о наиболее значимом окружении, подростки в
основном признают в качестве таких людей именно своих родителей . Поло-
вые различия в отношениях нам представляются закономерными: девушки
отличаются большей (p ≤ 0,05) эмоциональной близостью с матерями, и
для них матери обладают большим авторитетом, чем для юношей . а юноши
отмечают большую (p ≤ 0,05) строгость матерей и требовательность отцов
к их поведению, чем девушки . надо, однако, отметить, что для девушек в
целом взаимоотношения с родителями имеют достоверно большее значение
(p = 0,006), чем для юношей .
исследование выявило, что в формировании разных видов идентич-
ности принимают участие разные параметры детско-родительских взаимо-
действий . так, в формирование гендерной идентичности включены пока-
затели «авторитет матери», «требовательность матери» . для личностной
идентичности важны параметры «требовательность» обоих родителей,
«контроль матери» и «удовлетворенность отношениями со стороны отца» .
С формированием профессиональной идентичности, помимо «авторитета
отца», «эмоциональной близости» и «последовательности» обоих родите-
лей, связаны такие параметры, как «сотрудничество отца», «согласие между
отцом и подростком» и «требовательность отца» . таким образом, получен-
ные данные позволяют выявить важные взаимосвязи статусов идентич-
ности подростков и детско-родительских взаимоотношений и могут быть
использованы в личностном и семейном консультировании подростков и
их родителей .
150
XVII международная научно-практическая конференция молодых ученых
«Психология XXI века: пути интеграции в междунар. науч. и обр. пространство»
151
Асмус И.Н.
Do'stlaringiz bilan baham: |
