Xvii международная научно-практическая конференция молодых ученых «Психология XXI века: Пути интеграции в международное научное и образовательное Пространство»

Социально-психологическаая адаптация подростков с зпр
Задержка психического развития (ЗПр) встречается в детском возрасте 
достаточно часто . По данным отечественных и зарубежных авторов, она 
наблюдается у 12–20% детей . наиболее наглядно она проявляется у детей 
в снижении общего запаса знаний, в ограниченности представлений об 
окружающем, в выраженных нарушениях внимания и памяти . дети плохо 
успевают в школе, педагоги жалуются на их поведение и слабую интеллекту-
альную продуктивность (
И.И. Мамайчук, М.Н. Ильина
, 2004) . данная кате-
гория детей нуждается в глубоком всестороннем изучении и в организации 
специальной психолого-педагогической помощи . термин «задержка» под-
черкивает временный характер самого отставания, которое преодолевается 

---

38 
XVII международная научно-практическая конференция молодых ученых
«Психология XXI века: пути интеграции в междунар. науч. и обр. пространство»
 
39
с возрастом, и тем успешнее, чем раньше создаются специальные условия 
для обучения и воспитания этих детей . каждый ребенок, имеющий про-
блемы в развитии, может достигнуть значительных успехов, если ему будут 
обеспечены комплексная диагностика, социальная и коррекционно-педа-
гогическая помощь в обучении, социально-трудовой адаптации и интегра-
ции в обществе . комплексная помощь детям с ЗПр в основном нацелена на 
дошкольный и младший школьный возраст в соответствии с представлени-
ями классиков отечественной дефектологии и психологии о задержке психи-
ческого развития . однако категория подростков с их специфическими про-
блемами зачастую игнорируется . если к подростковому возрасту задержка 
психического развития не устранена, она находит отражение в личностной 
незрелости, в повышенной аффективности и, нередко, в девиантном пове-
дении . несмотря на адекватные условия обучения, многие исследователи 
отмечают трудности в поведении и социальную дезадаптацию части под-
ростков с ЗПр . увеличение криминальной активности среди старших под-
ростков с ЗПр, отмеченное в исследованиях государственного научного 
центра социальной и судебной психиатрии им . в .П . Сербского, делает акту-
альным изучение проблемы социальной дезадаптации старших подростков 
с ЗПр (
Н.В. Костылева
, 2005) . 
Проведенное эмпирическое исследование показало, что подростки с 
ЗПр испытывают сложности с адаптацией . личность подростков с ЗПр вну-
тренне и внешне дисгармонизирована и нуждается в коррекционной работе . 
Причем наиболее пристальное внимание в процессе психолого-педагогиче-
ской коррекции ЗПр должно уделяться именно всестороннему развитию 
личности подростка с ЗПр, поскольку известен так называемый «дизонто-
генетический парадокс», когда интеллектуальные нарушения, менее суще-
ственные с клинической точки зрения, провоцируют более значительные 
трудности в процессе социально-психологической адаптации (
Е.Л. Инден-
баум
, 2007) . также подростки с ЗПр отличаются от своих нормально раз-
вивающихся сверстников по использованию копинг-механизмов, по 
направленности и типу реакции на ситуацию фрустрации . Подростки с ЗПр 
отличаются меньшей активностью при возникновении проблемы, они не 
признают своей роли в проблеме, не ощущают ответственности за ее реше-
ние, у них отмечается отсутствие критики . однако они больше нуждаются 
в поддержке, внимании, сочувствии и конкретной действенной помощи . в 
ситуации фрустрации для подростков с ЗПр характерен неконструктивный 
стиль реагирования в конфликтных ситуациях . они ригидны, застреваемы, 
чрезмерно фиксированы на препятствии . для них наиболее характерны экс-
трапунитивные реакции на ситуацию фрустрации, то есть подростки с ЗПр 
отличаются неадекватной повышенной требовательностью к окружению 
и недостаточной самокритичностью . в заключение хотелось бы отметить, 
что на сегодняшний день проблема детей с ЗПр очень актуальна . ни одна 
из категорий детей с ограниченными возможностями здоровья не является 
столь неоднородной, как дети с ЗПр . основная масса исследований на эту 
тему посвящена проблемам младшего школьного возраста, специфические 
проблемы подросткового возраста игнорируются . Проблема ЗПр имеет еще 
много зон развития, и одной из главнейших задач для специалистов данной 
области является правильный подбор образовательного маршрута и психо-
логическое сопровождение учеников специальных (коррекционных) школ 
и специальных классов выравнивания при массовых общеобразовательных 
школах .
Антонюк К.А. 
Скорлыгина Е.А.