Xvii международная научно-практическая конференция молодых ученых «Психология XXI века: Пути интеграции в международное научное и образовательное Пространство»

Эффект генерации при достройке контурных изображений, 
требующей минимальных усилий
в исследованиях памяти широко известен эффект генерации, пред-
ставляющий собой улучшение памяти на те объекты, которые испытуемый 
сконструировал сам, по сравнению с теми, которые были ему просто предъ-
явлены (
Mulligan
, 2004) . в одной из объяснительных концепций эффекта 
генерации, в гипотезе когнитивного усилия (
McFarland et. аl
, 1980), утверж-
дается, что при генерации стимул подвергается большей обработке, чем при 
чтении, т . к . генерация сложнее, чем просто восприятие объекта, и требует 
больше усилий . т . е . чем сложнее обработка информации, тем лучше запо-
минается объект . 
в данном исследовании нас интересовал вопрос о том, будет ли про-
являться эффект генерации при предъявлении фрагментированных изобра-
жений . в повседневной жизни мы часто сталкиваемся с объектами, которые 
видны не полностью (условия окклюзии) . тем не менее, благодаря предмет-
ности восприятия, мы легко можем определить, что это за объект, т . к . про-
исходит мысленное достраивание неполного объекта до целостного образа . 
Эта достройка, в условиях окклюзии, происходит уже на ранних стадиях 
восприятия информации (
Rensink, Enns
, 1998) . также, достаточно около 15% 
видимого контура для правильной идентификации объекта (
Chikhman V., 
Shelepin Y., Foreman N., Merkuljev A., Pronin S.
, 2006) . ведется изучение меха-
низмов работы зрительной системы, обуславливающих опознание объектов 
(Shelepin, Chikhman, Foreman, 2009) . 
для создания стимульного материала мы использовали предоставлен-
ную Ю .е . Шелепиным компьютерную версию голлин-теста, предложенную 
н . Фореманом (
Foreman
, 1991) и модифицированную Прониным (
Шеле-
пин Ю.Е., Чихман В.Н., Вахрамеева О.А., Пронин С.В., Фореман Н., Песмор П.
, 
2008) . С помощью этой программы мы сконструировали стимулы с 50% кон-
тура и целые стимулы . они представляли собой контурные изображения 
повседневных предметов, выполненные белым контуром на черном фоне 
(всего — 60 штук) . именно в таком виде они и предъявлялись испытуемым, 
без динамической составляющей голлин-теста . нами была выдвинута сле-
дующая гипотеза: изображение с 50% контура будут запоминаться испытуе-
мыми лучше по сравнению с целыми изображениями, т . к . опознание фраг-
ментированных изображений требует предварительной генерации . 
в нашем исследовании приняли участие 32 человека от 17 до 22 лет . 
исследование проходило в два этапа с интервалом в неделю . на первом этапе 
испытуемым предъявлялись фрагментарные и целые изображения, всего 
40 штук . испытуемым было необходимо понять, что изображено на каж-
дой картинке, и записать это в поле для ответа . время предъявления было 
фиксированным и составляло 4 секунды . на втором этапе, для проверки 
успешности запоминания испытуемых, была выбрана процедура узнавания . 
испытуемых просили узнать, предъявлялось ли им это изображение на пер-
вом этапе именно в таком виде, или нет . для задачи узнавания часть стиму-
лов была оставлена без изменений, часть целых стимулов была заменена на 
фрагментарные, часть фрагментарных — на целые . также были добавлены 
новые целые и фрагментарные изображения . Фиксировались правильность, 
время и степень уверенности в ответе . 

---

28 
XVII международная научно-практическая конференция молодых ученых
«Психология XXI века: пути интеграции в междунар. науч. и обр. пространство»
 
29
анализ данных показал, что при узнавании новых стимулов испыту-
емые совершают значимо меньше ошибок, чем при узнавании старых, p < 
0,001 . При узнавании стимулов, достроенных до целого, испытуемые совер-
шают значимо меньше ошибок, чем при узнавании измененных наполовину, 
p < 0,01 . также, для стимулов без изменений, половины узнаются лучше, p 
< 0,01 . По времени и степени уверенности в ответе статистически значи-
мых различий не обнаружено . таким образом, получается, что испытуемые 
совершают меньше ошибок при узнавании сгенерированных стимулов, а 
значит, они их помнят лучше . как видно, эффект генерации проявляется 
даже при очень легкой, почти автоматической, достройке симультанно вос-
принимаемого образного материала . 
исследование поддержано грантом ргнФ № 12-36-01342 .
Свередюк Е.В.