ЗАМОНАВИЙ УЗЛУКСИЗ ТАЪЛИМ СИФАТИНИ ОШИРИШ: ИННОВАЦИЯ ВА ИСТИҚБОЛЛАР
413
ХАЛҚАРО МИҚЁСИДАГИ ИЛМИЙ-АМАЛИЙ КОНФЕРЕНЦИЯ МАТЕРИАЛЛАРИ
бу эса гимнастикадан жисмоний тарбиянинг амалий-ихтисослашган шаклларида
фойдаланишни белгилаб беради.
Хулоса қилиб айтганда гимастика ва унинг турлари (гуруҳлар) шахобчалари
(элементлар) кишиларнинг жисмоний ривожланиши, ёшларнинг ҳар томонлама
баркамоллигини тарбиялашга каратилган ижтимоий-педагогик жараён хисобланади. Спорт
гимнастикаси, бадиий гимнастика ва акробатика иқтидорли ёшларнинг маҳорати, гўзалик
оламидаги нафосатларни тарбиялаш, уларни намоийш қилишга қаратилганлиги билан
ижтимоий-маданий ва тарбиявий жараёндир.
Гимнастиканинг турлари билан шуғуланиш ҳаёт гузаллиги, жисмоний баркамоллик,
умрини узайтириш, меҳнат қобилийти ва иш самарадорлигини таъминловчи энг муҳим омил
сифатида эканлигини назарий ҳамда амалий жиҳатдан тан олиш, уларни тўла эгалаш ҳозирги
давр ёшларининг бурчи ҳисобланади.
фойдаланилган адабиётлар
1. Ўзбекистон Республикасининг қонуни “Жисмоний тарбия ва спорт тўғрисида”.
2015 -йил 4 сентябр (янги тахрирда).
2. “Ўзбекистон
Республикасида жисмоний тарбия ва оммавий спортни янада
ривожлантириш”. Ўзбекистон Республикаси Президентининг қарори ПК-3031 сонли.
3. М. Н. Умаров. «Гимнастика». О`қув қо`лланма, Т. , “ВНЕШИН ВЕСТПРОМ”, 2015й. ,
400 б.
4. Ештаев А. К. “Спорт гимнастикаси машг`улотининг назарий асослари. ” Т. : О`зДЖТИ
нашир. : 2000 йил.
JISMONIY TARBIYA DARSLARIDA TA’LIM SAMARADORLIGINI OSHIRISHINING
PEDAGOGIK IMKONIYATLARI
Raupov O.K.– dotsent, Kurbanov A.A .–katta o’qtuvchi, SamDU, O’zbekiston.
Hozirgi davrda o’qituvchilarning yuqori kasbiy tayyorgarlikka, pedagogik mahoratga,
yuksak ma’naviy-axloqiy fazilatlarga, mafkura borasida chuqur bilimlarga ega bo’lishi, ta’lim-
tarbiya ishlarida zamonaviy pedagogic texnologiyalar, interaktiv usullardan samarali foydaplanishi
davr talabi hisoblanadi. Yosh avlodni har tomonlama yetuk, bilimli, yuksak ma’naviyatli, barkamol,
vatanparvar shaxslar bo’lib yetishishini ta’minlash yo’lida amalga oshirilayotgan ulkan
bunyodkorlik ishlarining eng asosiy bo’g’ini sifatida pedagog xodimlarning yuqori ilmiy, metodik
bilimlarga hamda amaliy ishlash bo’yicha yuksak mahoratga ega bo’lishlarini ta’minlash yuzasidan
chora-tadbirlarni amalga oshirish hisoblanadi. Bu masalaga davlatimiz mustaqillikning dastlabki
yillaridan boshlab jiddiy e’tibor kelinmoqda. Buni birinchi Prezidentimiz I.A. Karimovning
quyidagi fikrlarida yaqqol ifoda etilgan: “Maktab, ta’lim-tarbiya masalasi davlat va jamiyat
nazoratida bo’lishi Asosiy qonuniyatimizda belgilab qo’yilgan. Shu bilan birga, keng jamoatchilik,
butun xalqismizning ishtiroki va qo’llab quvvatlashini talabqiladigan umumiy masaladir”
Hozirda har bir maktabda ta’lim-tarbiya samaradorligini oshirish jiddiy vazifa bo’lib
turibdi. Buning uchun har bir o’qituvchi o’z fanini o‘qitishning eng samarali zamonaviy pedagogik
texnologiyalarini puxta bilishi va bu sohadagi yangiliklarni uzluksiz o’rganib borishi orqali o’z
kasbiy mahoratini muntazam oshirib borishi talab qilinadi. Ta’lim-tarbiya jarayoni sifati va
samaradorligini oshirish kelgusi taraqqiyotimizning asosi ekanligi ma’lum. Bu haqda birinchi
Prezidentimizning quyidagi so’zlari ibratlidir: “Shuni unutmasligimiz kerakki, kelajagimiz
poydevori bilim dargohlarida yaratiladi, boshqacha aytganda, xalqimizning ertangi kuni qanday
bo’lishi farzandlarimizning bugun qanday ta’lim-tarbiya olishiga bog’liq. Buning uchun har qaysi
ota-ona, ustoz va murabbiy har bir bola timsolida avvalo shaxsni ko’rishi zarur. Ana shu oddiy
talabdan kelib chiqqan holda farzandlarimizning mustaqil va keng fikrlash qobiliyatiga ega bo’lgan,
ongli yashaydigan komil insonlar etib voyaga yetkazish - ta’lim tarbiya sohasining asosiy maqsadi
Do'stlaringiz bilan baham: |