Wissenschaftliche hausarbeit

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9 Planung einer Blended-Learning-Unterrichtseinheit

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9.1.5 Benotung
Auf Grund der schulischen und staatlichen Vorgaben bin ich gehalten, zum Abschluss
des Projektes Noten zu vergeben. Mir ist bewusst, dass eine Notenvergabe nach
einem konstruktivistischen Verständnis von Lernen schwierig ist. Daher war zu-
nächst eine Mischung aus Selbstbenotung durch die Schülerinnen und Schüler
selbst (self-assessment und peer evaluation (vgl. Weskamp 2003: 383)) und
Fremdbewertung durch mich angedacht . In einem Gespräch mit dem Fachlehrer
erfuhr ich, dass die Klasse wenig Erfahrung mit der Selbstbewertung hat. Da eine
angemessene Selbstbewertung aber nur mit entsprechenden Vorkenntnissen
möglich ist und im Rahmen meines Projektes nicht genügend Zeit für Verfügung
steht um auch diese Kompetenz auszubilden, habe ich mich für eine Benotung
durch die Lehrkraft entschlossen (zur Problematik der Selbstbewertung siehe
Weskamp 2003: 382f). Die Kriterien (aktive Teilnahme an der Gruppenarbeit,
Ausfüllen der Reflexionsbögen, Präsentation
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(Anhang 15.2 und 15.5)) werden
den Schülerinnen und Schülern im Voraus mitgeteilt. In die Note fließen folgende
Bereiche ein:
• die Mitarbeit,
• drei ausgefüllte Reflexionsbögen,
• die Bearbeitung der Hausaufgaben,
• die Präsentation und
• der Sprachgebrauch währenddessen.
Als Referenzgruppe dient die gesamte Klasse, es handelt sich also um eine norm-
orientierte Leistungsmessung. Da das gesamte Projekt bewertet werden soll, findet
neben der punktuellen Leistungsüberprüfung (Präsentation) auch der gesamte
Arbeitsprozess Berücksichtigung. So ist die Gefahr geringer, das auf Grund einer
schwachen Performanz eines Lernenden bei der punktuellen
Leistungsüberprüfung die Endnote schlecht ausfällt (vgl. Vollmer 2003: 367).
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50 Das Raster zur Bewertung der Präsentation orientiert sich an dem Beispiel von
Henrichwark (2007).

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