Wissenschaftliche hausarbeit

8.2 Das Kriterienraster – ein Überblick
Um das Kriterienraster übersichtlich zu gestalten, ist es in sechs Themenbereiche
aufgeteilt. Diese sind:
• Allgemeine Informationen,
•Gestaltung,
• Bedienung,
• Kommunikation,
•Aufgaben und Tests sowie
• Kommentar.
Die im Raster zu formulierenden Kriterien werden beschreibender und bewer-
tender Art sein. Beschreibende Fragestellungen erfassen objektiv feststellbare
Kriterien, z.B. ob eine bestimmte Funktion vorhanden ist oder nicht. Bewertende
Fragen verlangen nach einer subjektiven Einschätzung durch die evaluierende
Person. Mir ist bewusst, dass solche persönlichen Meinungen eine Vergleichbar-
keit von Kriterienrastern schwierig machen – zumal wenn sie von verschiedenen
Personen ausgefüllt wurden. Doch sehe ich keine andere Möglichkeit, denn z.B.
die Frage danach, ob eine Funktion der Plattform einfach zu benutzen ist, nur
mit »Ja« oder »Nein« zu beantworten, liefert meiner Einschätzung nach kein aus-
sagekräftiges Ergebnis. Bei dieser Fragevariante soll deshalb auf einer sechsteili-
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8 Kriterienraster zur Evaluation von Lernplattformen im schulischen Bereich

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gen Skala (angelehnt an das sechsteilige Notensystem) eine persönliche Ein-
schätzung abgegeben werden. Dabei symbolisiert das linke Kästchen (markiert
mit 
☺
) den schlechtesten Wert, das rechte Kästchen ( ) den besten. Bei Fragen,
deren Beantwortung sich wegen der Komplexität der möglichen Antworten nicht
an ein solches Schema anpassen lassen, stehen offene Textfelder zur Verfügung.
Für den Fall, dass der eingeräumte Platz nicht ausreicht oder die Notwendigkeit
besteht zu geschlossenen Fragen eine Anmerkung zu machen, steht auf der Rück-
seite genügend Platz zur Verfügung. Die grobe Zuordnung zu den Fragen auf der
Vorderseite erfolgt über eine farbliche Hinterlegung der jeweiligen Bereiche.
Als Grundlage habe ich verschiedene bestehende Kriterienraster ausgewertet
und daraus Fragen entlehnt. Eine direkte Übernahme war oft nicht möglich, da
sich viele Quellen auf Lernsoftware und nicht Lernplattformen beziehen. So ist
z.B. die Frage, ob die Software Teil eines Lehrwerks ist unerheblich, und die Frage,
ob die enthaltenen Bilder von ausreichender Qualität sind ist, sinnlos, da die
Bilder von den Lehrenden und Lernenden selbst eingefügt werden. Dort, wo ich
Ent-leihungen vorgenommen habe, wird dies durch einen Indexbuchstaben nach
folgender Liste kenntlich gemacht:
A: Schröder, H. (1996)
B: Langner, M. (2000)
C: Thomé, D. (1989)
D: Huber, R. (2004)
E: EDUCA (2004)
F: ELIAS (2005)
G: Schulmeister, R. (2005)
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