Wissenschaftliche hausarbeit

6.2.4 Förderung der Medienkompetenz
Die Hessischen Lehrpläne für das Fach Englisch und den gymnasialen
Bildungszweig fordern – wie bereits erläutert – die Ausbildung von
Medienkompetenz. Es sollte deutlich geworden sein, dass sich der richtige und
sinnvolle Umgang mit den Neuen Medien nicht von alleine einstellt und
Medienkompetenz „nebenher“ erworben wird. Sie muss zum Thema gemacht
werden und gezielt gefördert werden (vgl. Koch/Neckel 2001: 60). Dies darf al-
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6 Potenziale der Neuen Medien in konstruktivistischen Lernumgebungen
33 Plattens Beitrag ‚Chat-Tutoren im Didaktischen Chat-Raum – Sprachliche Hilfen und
Moderation‘  (in: Legutke/Rösler (Hrsg.) (2003): Fremdsprachenlernen mit digitalen
Medien) diskutiert umfangreiche Nutzungsmöglichkeiten zum Einsatz von Chats im
Fremdsprachenunterricht.

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lerdings nicht isoliert stattfinden, da nach konstruktivistischer Vorstellung
Wissen und Kompetenzen immer in einem Kontext erworben werden müssen.
Aufgrund der bisher genannten entstehenden Vorteile durch Einbeziehen der
Neuen Medien in den Fremdsprachenunterricht bietet es sich meiner Meinung
nach an, Medienkompetenz parallel zur Sprachkompetenz zu entwickeln. Dafür
spricht die Tatsache, dass sich beide Kompetenzen ideal ergänzen und auch ge-
genseitig bedingen: eine höhere Medienkompetenz erleichtert den Zugang zu
Informati-onsquellen und Technologien, welche die Sprachkompetenz fördern
und eine erhöhte Sprachkompetenz ermöglicht ein besseres Verstehen,
Analysieren und Be-werten der Inhalte fremdsprachiger Medienangebote. Diese
Tatsache hat mich dazu bewogen, bei der Planung meiner Unterrichtseinheit für das
Fach Englisch die Entwicklung der Medienkompetenz in den Mittelpunkt zu stellen.