Welche professionellen Kompetenzen sollten (angehende) Lehrer/innen erwerben?

Studierende
Leistungsziele (d = 1.12)
GPA/Abitur (d = 0.90)
Anwesenheit (d = 0.98)
Anstrengung (d = 0.75)
Lernstrategien (d = 0.65)
Intelligenz (d = 0.47)
Gewissenhaftigkeit (d = 0.47)
Prüfungsangst (d = -0.43)
Prokrastination (d = - 0.52)
Schneider & Preckels (2017). Variables associated with achivement in higher education: A systematic review of meta-analyses. 
Psychological Bulletin, 143, 565-600
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Welche Faktoren begünstigen Lernerfolg im Studium? 
Studierende
Leistungsziele (d = 1.12)
GPA/Abitur (d = 0.90)
Anwesenheit (d = 0.98)
Anstrengung (d = 0.75)
Lernstrategien (d = 0.65)
Intelligenz (d = 0.47)
Gewissenhaftigkeit (d = 0.47)
Prüfungsangst (d = -0.43)
Prokrastination (d = - 0.52)
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Schneider & Preckels (2017). Variables associated with achivement in higher education: A systematic review of meta-analyses. 
Psychological Bulletin, 143, 565-600

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Welche Faktoren begünstigen Lernerfolg im Studium? 
Lehre
Vorbereitung
(d = 1.39)
Klare Präsentation 
(d = 1.35)
Fragen & Diskussion 
(d =0,77)
Erreichbar u. helfend 
(d = 0.77)
Klare Lernziele 
(d = 0.75)
Offene Fragen 
(d = 0.73)
Relevanz zeigen 
(d = 0.65)
Kog. Herausforderung 
(d = 0.65)
Respektvoll
(d = 0.47)
Studierende
Leistungsziele (d = 1.12)
GPA/Abitur (d = 0.90)
Anwesenheit (d = 0.98)
Anstrengung (d = 0.75)
Lernstrategien (d = 0.65)
Intelligenz (d = 0.47)
Gewissenhaftigkeit (d = 0.47)
Prüfungsangst (d = -0.43)
Prokrastination (d = - 0.52)
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Schneider & Preckels (2017). Variables associated with achivement in higher education: A systematic review of meta-analyses. 
Psychological Bulletin, 143, 565-600

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Erkenntnisse aus Hochschulforschung
1. Auch eine positiv selegierte Gruppe wie Studierende 
profitieren von qualitätsvoller Lehre
2. Es gibt profundes Wissen über qualitätsvolle Lehre
3. Lehrende im Kontext Hochschule zentral
4. Kleine Veränderungen mit großer Wirkung möglich
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Schneider & Preckels (2017). Variables associated with achivement in higher education: A systematic review of meta-analyses. 
Psychological Bulletin, 143, 565-600

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Erkenntnisse aus Hochschulforschung
1. Auch eine positiv selegierte Gruppe wie Studierende 
profitieren von qualitätsvoller Lehre
2. Es gibt profundes Wissen über qualitätsvolle Lehre
3. Lehrende im Kontext Hochschule zentral
4. Kleine Veränderungen mit großer Wirkung möglich