«воспитание нового поколения в эпоху глобального преобразования: вызовы и перспективы»

Ключевые слова: 
дети-сироты, дети, оставшиеся без попечения родителей, дом ребёнка, детские 
дома, ранний возраст, развитие, психолого-педагогическое сопровождение, семья, интеллектуальная 
сфера.
В настоящее время основными проявлениями кризиса семьи и причинами детского сиротства 
являются алкоголизм родителей и обусловленное им жестокое отношение к детям в семье, 
пренебрежение их потребностями, увеличение количества недееспособных родителей, в том числе из-
за психических расстройств на почве алкоголизма; отказ от детей младенческого возраста, большое 
количество родителей, находящихся в местах лишения свободы. Следствием указанных причин 
становится неспособность растить и воспитывать своих детей.
На государственном уровне проблема жизнеустройства детей-сирот и детей, оставшихся без 
попечения родителей, решается разными путями: семейное жизнеустройство, представленное 
несколькими формами: усыновление, опека (попечительство), патронатное воспитание, приемные 
семьи и помещение детей в дома ребёнка, детские дома и интернатные учреждения.
В настоящее время все большее внимание специалистов обращается к проблеме создания системы 
психолого-педагогического сопровождения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. 
Проблемы психолого-педагогического сопровождения рассматривались в исследованиях М.Р. Битяновой, 
Б.С. Братуся, Е.В. Бурмистровой, О.С. Газмана, И.В. Дубровиной, E.H. Исаева, E.H. Казаковой, А.И. Красило, 
Н.Н. Михайловой, М.И. Роговцевой, В.И. Слободчикова, Л.М. Шипицыной и других. Вопросы воспитания 
и развития ребенка в приемной семье находят свое отражение в исследованиях О.М. Дерябиной, 
А.И. Довгалевской, О.В. Заводилкиной, В.К. Зарецкого, Н.П. Ивановой, Г.С. Красницкой, Р.В. Овчаровой, В.Н. 
Ослон, С.С. Пиюковой, A.C. Спиваковской, А.Б. Холмогоровой, В.М. Целуйко и других, обосновывающих 
необходимость подготовки будущих приемных родителей к принятию ребенка в семью, определяющих 
приоритетные направления работы с приемной семьей. [1,2,3]
Анализ психолого-педагогической литературы показал, что в основном авторами рассматриваются 
разнообразные подходы психолого-педагогического сопровождения детей-сирот и детей, оставшихся 
без попечения родителей в дошкольном и последующих этапах развития. Проблема раннего психолого-
педагогического сопровождения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в доступной 
нам литературе освещена неполно. Сопровождение детей в раннем и последующих возрастных этапах 
развития имеет существенные отличия, связанные с мотивами принятия ребенка в семью, готовностью 
принять помощь разных специалистов, возмездностью труда приемных родителей и др.
По данным специалистов, уровень здоровья детей, воспитывающихся вне семьи, значительно ниже, 
чем у их сверстников, живущих в семьях. Осложнения внутриутробного развития отмечены у 64% детей; 
10% имеют врожденные или наследственные заболевания, 67% детей, воспитывающихся вне семьи, 
имеют хронические заболевания и стоят на диспансерном учете, 62% имеют нарушения центральной 
нервной системы, в том числе деятельности мозга. [1]
Интеллектуальная сфера характеризуется снижением познавательной активности, ограниченностью 
кругозора, отставанием в темпах развития психических познавательных процессов (памяти, внимания, 
воображения и др.). Эти дети почти не отличаются от сверстников уровнем развития наглядно-
действенного мышления, но оперирование образами вызывает у большинства из них серьезные 
трудности. Психологи отмечают свойственную им крайнюю ситуативность умственных действий, 
отсутствие познавательной инициативы и целеустремленности. Они не умеют фантазировать, мечтать, 
их желания ограничены сиюминутными потребностями. 

---