«воспитание нового поколения в эпоху глобального преобразования: вызовы и перспективы»

32 •
1 APRIL 2022
•
ВОСПИТАНИЕ НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ В ЭПОХУ ГЛОБАЛЬНОГО ПРЕОБРАЗОВАНИЯ
RAISING A NEW GENERATION IN ERA OF GLOBAL TRANSFORMATION •
1 APRIL 2022
• 33
28. Prapaisit de Segovia, L., and Hardison, D. M. (2008). Implementing education reform: EFL teachers’ 
perspectives. ELT Journal 63(2), 154−162.
29. Ray, B., & Seely, C. (2002, 2003). (3rd ed.). Fluency through TPR Storytelling. Berkeley, CA: Command 
Performance Language Institute.
30. Singleton, D., & Leśniewska, J. (2012). Age and SLA: Research highways and bye-ways. In New 
perspectives on individual differences in language learning and teaching (pp. 97-113). Springer, Berlin, 
Heidelberg.
31. Uzbek Agency of Technical Regulations, 2021.

---

34 •
1 APRIL 2022
•
ВОСПИТАНИЕ НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ В ЭПОХУ ГЛОБАЛЬНОГО ПРЕОБРАЗОВАНИЯ
RAISING A NEW GENERATION IN ERA OF GLOBAL TRANSFORMATION •
1 APRIL 2022
•
35
АКТУАЛЬНОСТЬ РАННЕГО ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ 
ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ
Э. Назарова
Заведующая кафедры дошкольного образования (вечернее отделение)
Университет Пучон в Ташкенте
Аннотация: 
Сиротство – одна из острейших проблем современности. Образование детей-сирот 
раннего возраста рассматривается нами как целостный процесс и результат обучения, развития и 
воспитания, построенный на основе учёта индивидуальных и возрастных особенностей ребёнка и 
направленный на формирование соответствующих его возрасту знаний, умений, навыков и качеств 
личности. В статье обосновывается актуальность проведения исследований по раннему психолого-
педагогическому развитию детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Автор раскрывает 
неоднородный контингент детей-сирот и подчёркивает важность компетентностного развития 
окружающих детей-сирот раннего возраста.