«воспитание нового поколения в эпоху глобального преобразования: вызовы и перспективы»

Ключевые слова
: ресурсы местного сообщества; вовлечение родителей; укрепление образовательной 
среды; Государственная учебная программа «Илк кадам».
Полноценное воспитание дошкольника происходит в условиях тесного сотрудничества семьи, 
местного сообщества и ДОО. Как известно семья является первым и важнейшим институтом 
социализации ребёнка. В условиях реализации Государственных требований к развитию детей раннего 
и дошкольного возраста и Государственной учебной программы “Илк қадам” перед ДОО поставлены 
цели, предполагающие открытость, тесное сотрудничество с семьями и местными сообществами.
В контексте принятых решений Президента и правительства Узбекистана по совершенствованию 
деятельности системы дошкольного образования, начала развиваться и внедряться новая философия 
взаимодействия семьи и дошкольной образовательной организации. В основе её лежит идея о том, что 
за обучение, воспитание и развитие детей несут ответственность родители, а все остальные социальные 
институты призваны поддерживать и дополнять эту деятельность.
Важнейшими задачами современной дошкольной педагогической науки и практики являются 
задачи гуманизации процесса воспитания и обучения, охраны и укрепления физического и психического 
здоровья детей, их всестороннего и полноценного развития. (Лопсонова, 2016).
Одной из главных целей дошкольных образовательных организаций явялется – оказание 
профессиональной психолого-педагогической поддержки семье в воспитании детей, при этом, не 
подменяя её, а дополняя и обеспечивая более полную реализацию её педагогических функций (Шин 
А.В., Мирзиёева Ш.Ш.,Грошева И.В, Назарова В.А., Микаилова У.Т., Абдуназарова Н.Ф., Закиров А.А., 
Исхакова М.Р., Умирзакова Н.Р. 2020).
Основной целью в совместной работе дошкольных образовательных организаций по воспитанию 
детей дошкольного возраста в условиях семейного воспитания является консолидация усилий и тесное 
сотрудничество родителей и местного сообщества в выработке единых подходов в воспитании, с целью 
качественной подготовки детей к начальному образованию. 
Актуальной в настоящее время является необходимость построения партнёрства дошкольных 
образовательных организаций с семьями и местным сообществом.
Исследования и опыт показывают, что прочные партнёрские отношения между педагогами, 
семьями и членами сообщества вносят позитивный вклад в развитие и обучение детей. Личностно-
ориентированный обучающий подход основан на убеждении, что это партнёрство необходимо для 
укрепления и расширения обучения, которое происходит в дошкольных образовательных организациях, 
а также для развития интересов и обучения, которое происходит дома и в сообществе.
Партнёрство подразумевает, что обе стороны имеют права и обязанности, видят друг друга 
компетентными и ценят друг друга как партнёра.
 
Партнёрство требует, чтобы педагоги признавали и 
ценили ценности, образ жизни и характеристики семей и сообществ, с которыми они работают, и ценили 
многочисленные и важные способы, которыми они способствуют обучению и развитию детей. Педагоги, 
работающие с детьми дошкольного возраста, расширяют возможности обучения детей, опираясь на 
знания семей о своих детях и на то, чему дети учатся в своих семьях и сообществах. 
В Государственной учебной программе «Илк қадам» (п. 2.5. «Партнерство с родителями и 
местным сообществом») отмечено: «для обеспечения всестороннего развития ребёнка дошкольная 
образовательная организация может организовать следующие формы взаимодействия с родителями:

---