«воспитание нового поколения в эпоху глобального преобразования: вызовы и перспективы»



Download 2,6 Mb.
Pdf ko'rish
bet273/330
Sana01.07.2022
Hajmi2,6 Mb.
#722881
1   ...   269   270   271   272   273   274   275   276   ...   330
Bog'liq
Сборник Воспитание

234 •
1 APRIL 2022

ВОСПИТАНИЕ НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ В ЭПОХУ ГЛОБАЛЬНОГО ПРЕОБРАЗОВАНИЯ
RAISING A NEW GENERATION IN ERA OF GLOBAL TRANSFORMATION •
1 APRIL 2022

235
TEACHING AND LEARNING THEORIES AND CONCEPTS BY THE INSTRUMENTALITY OF A FILM
A. Pak
A graduate of UzSWLU
Student of Master’s Degree in Learning and Teaching at WIUT
An EL teacher at Bucheon University in Tashkent
Abstract. 
For decades various theories and concepts of education have been considered to be the pillars 
of successful teaching. In this article I am going to identify the pedagogical theories and concepts employed 
by a teacher Naina from the film “Hichki” (‘I am a Prof’) and analyze how they can improve the educational 
process. Knowing the principle of how theory could be turned into practice I consider being a fundamental 
for anyone who wants their teaching to make a difference.
This seems to be a common problem in teaching to find the ‘thread’ connecting theory and practice. 
One can read and know plenty of theories and concepts, not being aware of how to turn them into practice, 
unfortunately, there is no ‘magic wand’ teleporting a person from the stage of theory to practice. However, 
anyone with certain wish and effort can learn how to steer the Sisyphus’ stone of theory towards the right 
direction of practice. According to the Social Science Research Network 65 percent of human beings are 
visual learners (McCue, 2013). No wonder they say: “A picture is worth a thousand words”. People see, people 
do. The film “Hichki” (‘I am a Prof’) gives an opportunity to see a great example of how to teach the way 
students wanted to learn, how to revive all theories and concepts by reflecting on them, at first in your mind 
and then in your teaching practice. 
Exclusivity and Inclusivity are the first theories Naina got acquainted with from her very childhood due to 
her affliction by the Tourette syndrome. “Exclusive education refers to the education of students by selective 
merit or exclusion and may or may not involve discrimination by educational authorities, representatives, 
or other stakeholders” (Winter, 2019). Moreover, she experienced exclusivity not only in education, when 
twelve schools rejected accepting her disability, but in her own family by her father who rejected to accept 
her as she is as well. When Naina’s thirteenth school principal Mr. Khan asked her about her main wish she 
said: “Just treat me like the rest of the students”. Later social exclusivity occurred in her life when several 
educational institutions out of ignorance refused her services though she told them: “Tourette affects 
speech, not intellect”. Therefore, she was the best candidate to deal with the class 9-F entrusted to her, since 
the whole class was exclusive in the new environment. So, two exclusive worlds represented by Naina and 
9-F with their own “Tourette syndrome” met.
Undoubtedly, inclusivity is very important to reach positive results in teaching and the lack of it entails 
numerous problems with behaviour and motivation, which in their turn directly influence learning. 
The common definition of inclusivity is “when all students, regardless of any challenges they may have, 
are placed in age-appropriate general education classes that are in their own neighbourhood schools to 
receive high-quality instruction, interventions, and supports that enable them to meet success in the core 
curriculum (Bui et al., 2010; Alquraini and Gut, 2012, cited in Dale McManis, 2021). By Dreikur’s Classroom 
Management Theory (1968) “mutual respect should be the basis for discipline and that this mutual respect 
motivates learners to display positive behaviours. He believed students have an innate desire to feel like 
an accepted member of a group and to feel like they have value and confidence to contribute to that group. 
Dreikur called this desire to belong, the “genuine goal of social behaviour”” (Stevens-Fulbrook, 2021a). And 
when instead of accepting (inclusivity) and consequently gaining the feeling of belonging, students get 
exclusivity and rejection, they try to compensate it with reaching “goals of misbehaviour” as Dreikur (1968) 
called them.
Students of 9-F were exactly at the stage of accomplishing “goals of misbehaviour”, when Naina entered 
their lives. It seemed to me she knew Dreikur’s theory as well and dealt with these problems following 
his advice. For example, when students tried to reach these goals by breaking up Naina’s chair, stealing her 
petrol, stuffing chalk with matches’ powder, exploding in the class or showing the feeling of inadequacy 
by sabotaging her lessons, she still demonstrated her care about them, emphasizing how their future and 
accomplishments are significant for her, despite their misbehaviour. She tried to see the white square rather 
than black dots on it by Rogers (2013) approach, paying attention more to positive than negative behaviour 
and attempted to make the others think the same. When after another regular trick of her students she was 
called to the principal, to justify their misbehaviour she underlined the light side of their dark action: “What 
they did requires planning, foresight, intelligence” and suggested “to channelize this energy correctly”. 
Three learning theories behaviorism, cognitivism and constructivism are subtly interwoven in Naina’s 
teaching. For instance, behavioristic approach in the combination with Assertive Discipline by Canter (2010) 



Download 2,6 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   269   270   271   272   273   274   275   276   ...   330




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish