В. Н. Дружинин экспериментальная психология


 Отношение герменевтики и естественнонаучного подхода в



Download 3,35 Mb.
Pdf ko'rish
bet119/147
Sana24.02.2022
Hajmi3,35 Mb.
#189938
TuriКнига
1   ...   115   116   117   118   119   120   121   122   ...   147
Bog'liq
eksperimentalnaja psihologia (1)

3.3. Отношение герменевтики и естественнонаучного подхода в 
психологическом эмпирическом исследовании 
Проблему отношения «естественнонаучного» и герменевтического подходов к 
психологическому эмпирическому исследованию решали многие психологи. Способ 
«внешнего решения» — это обращение к принципу дополнительности, 
сформулированному Н. Бором. В частности, последняя попытка применить его к 
психологическим измерениям принадлежит А. Д. Резнику [Резник А. Д., 1992]. Можно 
полагать, что естественнонаучное, объективное описание психической реальности и 
описание, полученное герменевтическим методом, не исключают, а вза-имодополняют 
друг друга, как в квантовой физике взаимодополнительные описания реальности дают 
ее «матричная» и «волновая» версии. Однако проблема при таком ее решении лишь 


240
загоняется вглубь, потому что при постановке любого частного эмпирического 
исследования неизбежно возникает вопрос: какой методический подход будет более 
адекватен природе исследуемой реальности в конкретном случае? 
Существуют ли какие-либо правила выбора методического подхода, а точнее — 
ограничения применяемости того или иного методического подхода по отношению к 
различным предметным областям психологии? 
Для начала введем понятие «мощность метода» или «разрешающая мощность 
метода», которое будет означать способность метода выявлять закономерности 
проявления и развития исследуемой реальности. Будем считать, что мощность метода 
определяется результатом его применения, а именно: метод тем «мощнее», чем более 
полное знание мы получаем на «выходе процедуры». Точность знания, в свою очередь, 
определяется по шкале «качественное знание» — «количественное знание». Для 
психологии одним полюсом будет являться описание в терминах «естественного» 
языка (собственно, это сведение научного знания к объединенному психологическому 
знанию — психологическому «здравому смыслу»), а другим полюсом будут 
количественные знания, которые представлены на абсолютной шкале либо шкале 
отношений [Стивенс С., 1950; Крылов В. Ю., 1990]. 
Тем самым получим следующую градацию результатов применения метода: опи-
сание в естественном языке, нечеткая классификация, строгая классификация (но-
минативная шкала), порядковая шкала (строгая и нестрогая упорядоченность), мет-
рические шкалы (интервалов, отношений, абсолютная). 
Подробное описание психометрических шкал и допустимых преобразований дано 
в соответствующей литературе [Ингенкамп К., 1991; Стивенс С., 1950]. 
Остановимся только на основных признаках шкал, чтобы избавить читателя от 
необходимости искать справочный материал. 
Размытые (нечеткие) классификации основаны на теории лингвистической пе-
ременной [Заде Л., 1976]. В отношении того или иного объекта можно сказать лишь о 
«близости» его к тому или иному классу. В вероятностной интерпретации это ве-
роятность принадлежности объекта к тому или иному классу (вероятность обладания 
некоторым признаком). Еще более «слабая» интерпретация: выделение классов сходств 
(классов толерантности). Отношения толерантности не обладают признаком 
транзитивности, т. е.: если А сходно с В, а В сходно с С, это не предполагает, что А 
сходно с С по выделенному признаку [Дружинин В. Н., 1990; Крылов В. Ю., 1990]. В 
лучшем случае мы можем выделить класс на основе сходства некоторых объектов с 
объектом-эталоном, но не на основе сходства всех объектов между собой [Дружинин В. 
Н., 1990]. 
Номинальная шкала долгое время считалась самым низким уровнем измерения. 
При использовании номинальной шкалы учитывается наличие или отсутствие при-
знаков (признака) у тех или иных объектов. Классификация может проводиться по 
одной или нескольким категориям, важно лишь то, что объект не может принадлежать 
сразу к нескольким классам, например быть холостым и женатым, живым и мертвым, 
мужчиной и женщиной (хотя в последнем случае возможны варианты). Выделенному 
классу присваивается имя (номен). 

Download 3,35 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   115   116   117   118   119   120   121   122   ...   147




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish