241
Естественно, 3 составляющие шкалы интервалов произвольны: нуль шкалы, ве-
личина единицы измерения и направление, в котором ведется подсчет.
Шкала отношений и абсолютная шкала позволяют сделать вывод о пропорциях.
Интервалы шкалы не только равны, но и соотнесены с естественной точкой — началом
отсчета. Нулевому значению шкалы здесь соответствует
нулевое значение
выраженности признака. Абсолютная шкала отличается от шкалы отношений тем, что
на ней введены не только естественный ноль, но и естественная (неделимая) единица
измерения. Если некоторый процесс «квантуется» естественным путем, то в этом
случае используется абсолютная шкала.
Каждому типу шкалы соответствует величина главной тенденции и допустимый
вид математических преобразований [Стивенс С., 1950].
Стало общепринятым заявлять, что при психологических исследованиях результат
может быть выражен (в лучшем случае) в значениях шкалы интервалов, но, как
правило, исследователь должен
ограничиваться либо порядковой, либо номинальной
шкалами.
Возникает проблема: чем обусловлена структура данных эмпирического иссле-
дования и какая существует связь между предметом, методом и результатом иссле-
дования?
Иначе говоря, не обусловливает ли сам предмет психологического иссле-
дования допустимость того или иного способа описания данных?
Предположим, что такая связь действительно существует. Ее можно вкратце
описать следующим образом: чем более высокий уровень психологических структур
исследуется с помощью «естественнонаучного» метода, тем меньше разрешающая
мощность
этого метода, что проявляется в достоверности, надежности и вос-
производимости результата, мощности используемой шкалы и метода математической
обработки данных.
Следует остановиться на том, что подразумевается под более высоким и более
низким уровнем иерархии психологической структуры.
Ответ на этот вопрос дают
различные структурно-уровневые концепции психики [Роговин М. С., 1977; Пономарев
Я. А., 1983]. Одной из них является концепция Я. А. Пономарева. Согласно Я. А.
Пономареву, на каждом временном этапе достигается определенный уровень развития,
фиксируемый возникновением структуры. Соответственно, более высокий уровень
психики — более поздний по происхождению — является интегратором, системой по
отношению к низшим (выступающим как его подсистемы), связан со смысловыми и
содержательными сторонами психики, тогда как низший — с
формально-
динамическими [Пономарев Я. А., 1983], он ближе к целостности, уникальности,
универсальности индивида и регулирует более общие его отношения с миром.
Одно из важных отличий высших уровней психики от низших — это связь с раз-
ными режимами функционирования психики. Как отмечает А. А. Гостев: «Активность
и реактивность связаны на всех уровнях. Так, познавательная активность реактивна в
смысле того, что возникает в ответ на события, препятствующие достижению цели.
Принцип реактивности на уровне ощущений является верховным, а на более высоких
уровнях все более подчиняется принципу активности» [Гостев А. А., 1992. С.24].
Однако этому подходу противоречат результаты исследований
когнитивных пси-
хологов, в частности К. В. Бардина (Бардин К. В., 1993), которые показывают суще-
ственное влияние активности познающего субъекта при решении «простейших»
сенсомоторных задач.
Речь идет о распространенной склонности приписывать активное (субъектное)
начало лишь «верхним этажам» психической регуляции поведения.
Как бы то ни было, нужно хотя бы очень условно выделить уровни психической
регуляции и ответственных за нее психических структур и соотнести эти уровни с
мощностью способов интерпретации результатов, получаемых в ходе исследования.
242
Возможных вариантов структурно-функциональной организации системы психики
очень много. Наиболее
простым примером служит модель, предложенная А. М.
Волковым (Волков А. М., 1990), — модель базисной структуры психики. Автор
выделяет сенсорный, перцептивный, мыслительный уровни с различными про-
явлениями их функционирования.
Эти связи представлены в таблице (табл. 3.2).
Do'stlaringiz bilan baham: 
