Узлуксиз таълим тизимида малакали кадрлар тайёрлаш муаммолари

Ключевые слова:
русский язык как иностранный, интерактивное взаимодействие, 
малые и большие игры, постсоветское пространство, образование в Узбекистане. 
Key words:
Russian as foreign language, collaboration, small and big games, Post- Soviet 
educational space, education in Uzbekistan. 
Активность предполагает то состояние человека, когда он готов не только 
узнавать или усваивать информацию, но и воспроизводить ее, использовать в 
процессе диалога, диспута, игры. Активность высшего уровня подразумевает, что 
обучающийся языку умеет уже создавать собственные тексты и думать на языке. 
Интерактивные методики обучения предполагают, что обучающийся может еще 
активно вступать во взаимодействие с другими и успешно решать коммуникативные 
задачи. Поэтому интерактивные занятия считаются высшей ступенью обучения. С 
какого уровня начинать вводить активные и интерактивные формы – зависит от 
общего уровня учеников, от темперамента учителя, который может или не может 
нести основную нагрузку на себе, от запросов курса, целей обучения. Очень радует 
то, что в процессе преподавания РКИ интерактивные методики обучения успешно 
вводятся даже среди самых «серьезных» категорий учащихся [Дзюба: 47].
Интерактивные игры можно разделить на две группы: малые игры (занимают 5-
10 минут занятия и являются лишь частью урока) и большие игры (могут длиться 
целый урок, а иногда и больше). Малая игра готовит к большой игре, являясь 
своеобразной тренировкой навыков и психологических состояний, настроя, 
необходимых для большой игры, а также способствует смене психологических 
состояний, необходимых для быстрого и точного попадания в роль в процессе игры. 
С доисторических времен, чтобы охота была успешной, а охотник не был бы убит в 
первые же минуты охоты, мужчины в предварительной игре проигрывали сцены 
охоты. Это учило, прежде всего, быстрому вхождению в транс, в котором лучше 
закреплялись сложные движения, а смена психологических состояний способствовала 
быстроте и точности совершаемых операций. Зачастую эти движения 
сопровождались 
ритуальными 
плясками 
и 
пением, 
что 
выполняло 
синхронизирующие и воодушевляющие функции. 
Активность сразу побуждает к тому, чтобы сам обучающийся задавал вопросы, 
находил нужные слова и выражения для передачи информации и своих чувств, 
обращал больше внимания на невербальные средства общения, типа мимики 
собеседников, движения глаз, губ, смотрел на всегда говорящую дистанцию 
собеседников, их жесты, позы. Интерактивные практики бессознательно 

---