У'збекистон республикаси олий ва урта махсус таълим вазирлиги

ПРОФЕССИОНАЛЬНО ОРИЕНТИРОВАННОЕ
ОБУЧЕНИЕ РУССКОМУ ЯЗЫКУ СТУДЕНТОВ-
ЮРИСТОВ В ЛИНГВОДИДАКТИЧЕСКОМ АСПЕКТЕ
Тен С.К. - НУУз
Для профессионально ориентированного обучения 
русскому языку в настоящее время используются в учебных 
целях н аучны е тексты с оби ли ем сп ец и ал ьн о й
терминологии. Поэтому проблема отбора текстов для 
построения системы обучения - одна из важнейших. 
Н аиболее сущ естве н н ы м и л и н гв о д ид а кт и чески м и 
ф ак то р ам и п ри отборе учебны х текстов явл яю тся 
следующие: профессиональная направленность текста; 
познавательная ценность текста; новизна; объём текста; 
аутентичность; коммуникативная ценность и доступность 
его по языковому оформлению.
Термины — одна из основных характеристик функцио­
нального стиля и профессиональной направленности научного 
текста. 
В 
текстах юридического профиля употребляются 
термины двух видов: 1) общенаучные и 2) специальные. 
Общенаучные слова или межотраслевые лексические единицы 
выражают общие понятия многих общественных наук, они 
обычно многозначны в общ еязыковом значении, но 
однозначны в пределах юридического текста: 
лицо, право, суд,
226

---

закон, норма, акт, де.ю, намерение, доказат&гьство, полномочие,
штраф, ответственность, привилегия и др.
Главное назначение 
специальной терминологии или номенклатурной лексики — 
выражать систему понятий юридической науки: 
юрисдикция,
правонарушение, противоправное деяние, мера пресечения, уголовная
ответственность, отягчающш обстеутеушпва, нормативный
акт, законодательство и др.
В особу
io
группу при 
характеристике юридического текста необходимо выделить и 
юридические жаргонизмы или профессионшшзмы, которые 
являются яркой приметой устной профессиональной речи: