Узбекистон республикаси олий ва урта махсус таълим вазирлиги низомий номидаги тошкент давлат педагогика университети ш. С. Шарипов,. Якубова, С. Й. А мадалиев

Тавсиялар: Амалиёт даврида укувчилар шахсини урганишнинг хамма методларини (гурух устаси, синф рахбари, ота - оналар билан сухбат, укувчиларнинг уйларига бориш) куллаш лозим.
Укувчилар гурухи жамоасининг мехнат фаолиятини ташкил килишда гурух устаси ва синф рахбарининг ролига эьтибор бериш керак.
Мавзу буйича топшириклар

1. 
   Иккита укувчига психологик - педагогик тавсифнома ёзиш.
   
2. 
   Гурухга укув - ишлаб чикариш нуктаи назаридан педагогик тавсифнома ёзиш.
   
3. 
   Гурух жамоасида уз - узини бошкариш схемасини тузиш.
   

9. 
   Мехнат дарсларини утиш буйича тавсиялар
   

Юкорида айтилганидек педагогик амалиёт даврида талабалар узлари бириктирилган синфларда мехнат таълимининг белгиланган йуналишлари буйича 6-8 та дарс утиши лозим. Биринчи хафтасида амалиётчи талаба фан укитувчисининг иш услуби билан, синф хонасидаги асбоб ва жихозларни таъминланиши билан, савол жавобни кандай утказиши билан танишадилар. Амалиётчи уз ишида олий укув юртида олган билимларига таяниши лозим ва имкони борича мактабдаги фан укитувчиларининг тажрибаларидан фойдаланадилар. Бундан ташкари бириктирилган мехнат дарсларида катнашиш шунинг учун зарурки, дарс утказишнинг ташкил килиниши ва методикасидан кескин фарк килиши устахона билан боFлик муайян одатларни эгаллаган укувчиларга салбий таъсир килаши мумкин. Нихоят, мазкур мактабда юзага келган мавжуд шароитларни урганиш мактаб дастурининг урганиладиган мавзуси талабларига тула жавоб берадиган иш объектини режалашга ёрдам беради.
Талабалар дарсларга тайёрланишида унинг кургазмали воситалар билан таъминланганлиги алохида диккатга сазовордир. Х,ар мактабда урганиладиган мехнат операцияларининг, техникага оид маълумотларнинг кургазмалилигини яхшилашга ва шунинг хисобига укув жараёнининг самарадорлигини кутаришга имкон топилади. Амалиётчилар бу борада ташаббус курсатишлари ва ургатадиган укув материалига доир айрим кургазма воситаларни таклиф этиб, кейинчалик уни узлари ёки укувчилар ёрдамида тайёрлашлари максадга мувофикдир. Булар плакатлар, мосламалар, слайдлар намуналар булиши мумкин.
Амалиётчилар учун дарснинг энг кийин элементи укувчиларнинг мустакил ишларини ташкил килишдир. Зарурий тажрибаси йуклиги туфайли амалиётчи талаба мустакил ишларни бажариш давомида укувчиларда пайдо буладиган кийинчиликларни хали олдиндан кура билмайди. Шундай пайтларда амалиётчи узини йукотиб куяди, узини кандай тутишни билмайди, шу туфайли укув жараёнидаги унинг рахбарлик роли йукка чикади. Амалиётчи энг аввало шуни ёдда тутиши керакки, укувчилар Амалий иш бажараётганларида албатта хатоларга йул куядилар, йурикномалар ёрдамида мехнат харакатининг ички куринишини очиб бериш мумкин. Укувчилар мустакил ишни бажараётганларида амалиётчи уларнинг мехнат амалларини тугри бажараётганликларини текширишга асосий диккат-эътиборни каратишлари лозим. Методик адабиётлар билан танишиш, мактабдаги фан укитувчисидан ва амалиёт рахбаридан маслахатлар олиш купчиликка хос хатоларни аниклашга хамда олдиндан уларни бартараф этиш чораларини уйлаб куришга имкон беради. Мустакил иш вактида иш уринларини айланиб чикиб, укувчиларга маслахатлар бериш зарур. Баъзан амалиётчи айнан бир нарсанинг узини турли укувчиларга куп марта алохида-алохида намойиш килаётганини пайкамай колади. Бунга куп вакт кетади ва барибир хамма укувчиларни камраб олишнинг иложи булмайди. Бу холда энг мухими хатонинг типиклигини уз вактида аниклаш ва франтал йурикнома утказишдир.
Амалиётчи янги материални баён этишга тайёрланар экан, укувчиларда ва укув материали билан боглик булган, укув дастури доирасидан чикмайдиган саволлар пайдо булиши мумкинлигини хисобга олиши керак. Албатта бу саволларга жавоб бериши зарур, лекин бунга хамиша хам булавермайди. Бу холда укувчиларга дарслардан кейин уз олдига киришни, тугарак ишида катнашишни таклиф килиш, зарур адабиётларни тавсия этиш мумкин.
Утилган материал юзасидан савол-жавоб ва янги материални мустахкамлашга тайёргарлик куришда амалиётчи саволларни уйлаб олиши лозим. Укувчиларнинг жавобларидаги мумкин булган четлашишларни тахлил килиб чикиш лозим. Уларнинг хатоларини дархол тузатишга тайёр туриш лозим. Бу ишни хушмуомалалик билан, укувчига каттик тегмайдиган килиб амалга ошириш керак. Укувчилар ишини текшираётганда уларнинг характеридаги узига хос хусусиятларни эътиборга олиш ва бахоларни шу асосда куйиш керак. Маълумки 10-15 ёшдаги болалар жуда каттик эмоционал таъсирланадилар. Эхтиётсизлик билан айтилган хар бир купол суз уларни каттик газаблантириши, бу газабни жиловлаш кийинлашиб, агар амалиётчининг узи хам ёмон кайфиятда булса, бутун дарс бузилиши мумкин.
Мехнат фанини йуналишлар буйича укитишда хар бир йуналишнинг узига хос хусусиятлари мавжуд. Масалан «Газламаларга ишлов бериш» йуналишида укув хоналари тегишли тартибда жихозланган булиши, санитар-гигиеник меъёрларга жавоб бериши керак булади. Укувчиларга тикув машинасидан тугри фойдаланишни ва турли шикастликларнинг олдини олиш чора тадбирларини ишлаб чикиш ва укувчиларнинг шунга амал килишларини таъминлаш зарур. Дарсларда кургазмали куроллардан, техник воситалардан, янги педагогик технологиялардан фойдаланиш, укувчиларда фанга булган кизикишларини ортиради. Амалий машгулотларда жорий, оралик, якуний йурикномаларни уз вактида ва мазмунли, тугри утказиш укувчилар тикаётган буюмларининг сифатли булишига олиб келади.
Мехнат дарсларида кургазмали кулланмалардан фойдаланиш методининг самарали булиши куйидаги талабларга риоя килинишига. богликдир:

1. 
   Кургазмали кулланмаларни намойиш килиш вактида уларнинг барча укувчиларга яхши куринадиган булишини таъминлаш зарур, эстетик жихатдан талаб даражасида булиши керак.