Узбекистон республикаси олий ва урта махсус таълим вазирлиги низомий номидаги тошкент давлат педагогика университети ш. С. Шарипов,. Якубова, С. Й. А мадалиев

УЗБЕКИСТОН РЕСПУБЛИКАСИ ОЛИЙ ВА УРТА МАХСУС ТАЪЛИМ ВАЗИРЛИГИ
Низомий номидаги ТОШКЕНТ ДАВЛАТ ПЕДАГОГИКА УНИВЕРСИТЕТИ
Ш.С.Шарипов, ^.Якубова, С.Й.А^мадалиев
ПЕДАГОГИК АМАЛИЁТ
жараёнида талабалар касбий мослашишининг ташкилий-методик омиллари
МЕТОДИК ^УЛЛАНМА
Тошкент - 2007
Шарипов Ш.С., Якубова X, Ах,мадалиев С.Й. Педагогик амалиёт жараёнида талабалар касбий мослашишининг ташкилий-методик омиллари. Методик кулланма. —Т.: Низомий номидаги ТДПУ, 2007. 37 б.
Булажак мех,нат таълими укитувчиларини тайёрлаш тизимида талабаларнинг умумтаълим муассасаларида утказиладиган педагогик амалиёт аловдда урин тутади. Мазкур методик кулланмада педагогик амалиётнинг максади, вазифалари хдмда мазмуни талабалар касбий мослашишига куйиладиган ташкилий-методик талаблар нуктаи назаридан ёритиб берилади. Касб таълими факультети талабалари ва амалиёт рах,барлари учун мулжалланган.
Тацризчилар: п.ф.д., проф. У.Нишоналиев т.ф.н., проф. Б.Мухамеджанов п.ф.н., доц. М.Юлдошева
КИРИШ
Республикамиз ижтимоий-сиёсий хаётининг барча сохаларида булгани каби таълим сохасида хам туб узгаришлар жараёни кечмокда.
Узбекистон Республикасининг «Таълим туFрисида»ги конуни ва «Кадрлар тайёрлаш миллий дастури» таълим тизими жумладан, олий педагогик таълим муассасалари олдига педагогик кадрларни тайёрлашни тубдан яхшилаш вазифасини куймокда.
Булажак мехнат таълими укитувчиларини тайёрлашнинг мухим боскичларидан бири педагогик амалиёт саналади. Олий таълим муассасаси аудиториясида эгалланган назарий билимлар, малака ва куникмалар умум таълим мактабларида амалиёт давомида синовдан утади, ривожлантирилади.
Педагогик амалиёт талабаларни умумий урта таълим муассасаларида укув тарбиявий ишларга касбий педагогик ва психологик тайёрлаш, ижодий фикрлаш, касбий махорат ва кобилиятларни ривожлантириш максадида ташкил этилади.
Педагогик амалиётнинг асосий максади талабаларни мехнат таълими укитувчиси ва синф рахбари вазифасини бажаришга тайёрлашдир. Айнан шу амалиёт жараёнида талабалар укувчиларни тарбиялашга, укув ва тарбиявий жараёнларни узвий бирликда амалга оширишга, болаларни FOявий-сиёсий, аклий, ахлокий, мехнат, жисмоний хамда эстетик жихатдан тарбиялашнинг бирлигини таъминлашга урганадилар.

1. 
   Амалиётчи талабага масла^атлар
   

Педагогик амалиёт мехнат таълими укитувчисини тайёрлашда шундай жараёндирки, бунда хар бир талаба укиш даврида туплаган билимларини комплекс тарзда фойдаланишга туFри келади. Шунинг учун педагогик амалиёт даврида укиш жараёнидаги барча камчиликлар яккол куриниб колади. Педагогик амалиёт, мехнат таълими укитувчисини тайёрлашда узига хос синов хисобланади. Шуни назарда тутиш керакки, амалиётчининг ёши у рахбарлик килаётган укувчиларнинг ёшидан жуда кам фаркланади. Бундай вазиятда биринчи кундан бошлаб туFри йул танлаш, укувчиларга нисбатан такаллуфсизликка йул куймаслик, такаббурона муносабатда булмаслик жуда мухимдир. Тажрибанинг курсатишича, амалиётчи талаба укувчилар билан туFри муносабатда булса, яъни уларга хайрихохлиги ва камтарлигини намоён килсагина у тезда болалар билан иноклашиб кетади.
Амалиётчи талабанинг ташки киёфаси хам мухим рол уйнайди. У укувчига намуна булиши зарур. Амалиётчи талаба оддий, озода кийиниши лозим, бу шартни бажармаган талаба укувчилардан шу нарсани талаб кила олмайди. Амалиётчи талаба нафакат ташки киёфаси билан, балки узининг одоби, хулки, катта ва кичикларга муомаласи билан намуна булиши керак. Бу эса талабанинг амалиёт даврида турли тусикларга дуч келмасдан амалиётни тугатишига ва давр талабидаги педагог кадр булишига замин булади. Талабалар амалиёт даврида мактаб педагогик жамоанинг аъзоси буладилар, бинобарин мактаб тартибига буйсунадилар, мехнат интизомига амал киладилар.
Педагогик амалиётнинг самарадорлиги куп жихатдан талабанинг мустакиллиги ва фаоллигига, унинг ишга ижодий ёндошишига боFлик булади. Мана шу амалиёт даврида талаба битирув малакавий иши мавзуси буйича тадкикот материалларини туплаш ва умумлаштириш учун имконият яратилади.

2. 
   Педагогик амалиётнинг вазифалари