Ўқув машғулотининг тузилиши

3-босқич. Якуний (Фикрлаш босқичи) (20 минут)	3.1. Талабаларнинг мавзу юзасидан тасаввур ва тушунчаларини аниқлаш мақсадида “Инсерт жадвал” график органайзерини тақдим этади. 3.2. “Инсерт жадвал” график органайзерини намойиш эттириш орқали талабаларнинг умумий тасаввурларини аниқлайди. 3.3. Мустақил иш учун топшириқ беради ва уни баҳолаш мезонлари билан таништиради.
“Инсерт жадвал” график органайзерини индивидуал тарзда тўлдиришади. Баъзи талабалар ўз “Инсерт жадвал” график органайзерини тақдим этадилар. Муҳокама жараёнида ўз фикрларини бойитадилар ва тўлдирадилар. Топшириқни ёзиб оладилар.

Инсерт жадвали



Инсерт жадвали

V	-	+	?

Мавзу: 14. Гештальт гуруҳлар ҳақида тушунча.
Анжуман- маъруза таълим технологияси модели

Маърузага ажратилган вақт – 2 с	Талабалар сони – 55 та
Ўқув машғулотининг шакли	Анжуман-маъруза
Ўқув машғулотининг тузилиши	Анжуман-маърузага кириш. Анжуман-маърузани амалга ошириш тартиби билан таништириш. Маърузалар билан танишиш. Маъруза юзасидан муҳокамаларни ташкил этиш. Маърузалар юзасидан умумий хулосаларга келиш. Анжуман-маърузани якунлаш.
Ўқув машғулотининг мақсади	Талабаларда тренинг жараёнидаги Гештальт гуруҳлар ҳақидаги билимларни таркиб топтириш
Педагогик вазифалар: анжуман-маърузанинг мақсад ва вазифасини тушунтириш; 2) анжуман-маърузани амалга ошириш тартибини баён этиш; 3) маърузаларни тинглаш жараёнини ташкил этиш; 4) маъруза юзасидан муҳокамалар жараёнини бошқариш; 5) маърузалар юзасидан умумий хулосалар қабул қилиш.	Ўқув фаолияти натижалари: маърузаларни тақдим этишади ва тинглаб боришади; маърузалардаги энг асосий жиҳатларни ажратиб олиб, ўз дафтарларига қайд этадилар; маърузалар юзасидан саволлар билан мурожаат этишади; маъруза юзасидан муҳокама учун сўзга чиқадилар; маърузалар юзасидан умумий хулосалар қабул қилишда ўз муносабатларини билдиришади.
Таълим методи	Анжуман-маъруза, тушунтириш, суҳбат, мунозара, “Инсерт” жадвали
Таълимни ташкил этиш шакли	Маъруза, оммавий, индивидуал