|
т.р.
|
Маъруза мавзулари
|
соат
|
1.
|
Ёғоч ҳужайра қобиғининг тузилиши
|
2
|
2.
|
Ёғочнинг кимёвий таркиби
|
2
|
3.
|
Ёғочни кимёвий таҳлил қилиш
|
2
|
4.
|
Физикавий ва кимёвий омилларнинг ёғоч хусусиятларига
таъсири
|
2
|
5.
|
Ёғочни кимёвий модификациялаш
|
2
|
|
Жами
|
10
|
Амалий машғулотлар
Т.р.
|
Амалий машғулот мавзулари
|
соат
|
1.
|
Ёғоч ҳужайраларини ўрганиш
|
2
|
2.
|
Ёғоч ҳужайралари қобиқларининг тузилишини ўрганиш
|
2
|
3.
|
Ёғоч ва пўстлоқ таркибидаги цeллюлозани ўрганиш
|
2
|
4.
|
Ёғоч таркибидаги гeмицeллюлозаларни ўрганиш
|
2
|
5.
|
Ёғоч ва пўстлоқ таркибидаги лигнинни ўрганиш
|
2
|
6.
|
Ёғоч таркибидаги экстрактив моддаларни ўрганиш
|
2
|
|
1-ОН (портфолио)
|
-
|
7.
|
Смоласизлантирилган ёғоч олиш ва холоцеллюлозани
ажратишни ўрганиш.
|
2
|
8.
|
Осон ва қийин гидролизланадиган полисахаридларни аниқлашни
ўрганиш.
|
2
|
9.
|
Гидролизланадиган моносахаридларни ажратиш ва аниқлашнинг
хромотографик усулларини ўрганиш.
|
2
|
10.
|
Лигнинни аниқлашни ўрганиш.
|
2
|
11.
|
Қуритиш, температура, намлик, нурланишларнинг ёғоч
хусусиятларига таъсирини ўрганиш.
|
2
|
12.
|
Газлар, кислота, ишқорлар ва кимёвий моддаларнинг ёғоч
хусусиятларига таъсирини ўрганиш.
|
2
|
13.
|
Ёғочни термомеханик ва кимёвий-механик модификациялашни
ўрганиш.
|
2
|
14.
|
Ёғочни термо-кимёвий модификациялашни ўрганиш.
|
2
|
15.
|
Ёғочни кимёвий модификациялашни ўрганиш.
|
2
|
|
2-ОН (портфолио)
|
-
|
|
Жами
|
30
|
Лаборатория машғулотлари
Т.р.
|
Лаборатория машғулотлари мавзулари
|
соат
|
1.
|
Ёғочнинг кулдорлигини аниқлаш.
|
4
|
2.
|
Ёғочни экстракциялаш
|
4
|
|
1-ОН (портфолио)
|
-
|
3.
|
Ёғочни кимёвий таҳлил қилиш.
|
4
|
4.
|
Ёғочга кимёвий моддаларнинг таъсирини ўрганиш.
|
4
|
5.
|
Ёғочни кимёвий модификациялаш.
|
4
|
|
2-ОН (портфолио)
|
-
|
|
Жами
|
20
|
График органайзерлар
График органайзерлар маъруза, амалий ва мустақил таълим машғулотларида талабалар ўқув материалларини самарали ўзлаштиришлари учун жорий этилади. Қуйида уларнинг баъзилари келтирилган.
БББ жадвали. Барча маъруза дарсларида қўлланилади. БББ усули (“биламан”, “билишни хоҳлайман”, “билиб олдим”) орқали талаба ўзини кузатиши, ўқитувчи эса дарсга баҳо бериши мумкин. Талаба дарс бошида мавзу бўйича нимани билишини (Б1) ва яна нималарни билишни хоҳлашини (Б2) дафтарига ёзиб қўяди. Дарс сўнгида нималарни билиб олганлигини (Б3) қайд қилиб қўяди.
Insert усули. Бу усул матнни ўзлаштиришда қўлланилади. Талаба саҳифа ҳошиясига ўз белгиларини қўйиб уларга муносабат билдиради. Масалан: “v” – зарур; “–“ - хато; “+” - янги; “!” – эътибор қилинг; “х” - ортиқча; “*” - кўчириш керак; “?” – тушунарсиз ва ҳ.к.
Кластер схемаси
Бу усул фикрни эркин баён қилиш учун қўлланилади. Масалан, талаба ўтилган мавзу бўйича кластер тузиши мумкин.
Ўртага калит сўз, тармоқларга унга боғлиқ бошқа атамалар ёзилади. Улар ҳам ўз навбатида тармоқларга ажралиши мумкин.
Венн диаграммаси Ўрганилаётган объектларни таққослаш, ўхшаш ва фарқли жиҳатларини топиш, таҳлил қилиш учун қўлланилади. Диаграммадаги доирачалар алоҳида объектни, кесишмалар эса уларнинг ўхшаш ва боғлиқ жиҳатларини билдиради. Талабадан объектларнинг алоҳида (1-3), ўзаро боғлиқ (4-6) ва умумий (7) жиҳатларини ёзма ифодалаб бериш талаб этилади.
SWOT–таҳлил. Бу органайзер талабаларда тизимли фикрлаш, таққослаш, баҳолаш, таҳлил қилиш, фикрни давом эттириш кўникмаларини ривожлантиради. SWOT атамаси инглизча сўзларнинг қисқартмаси ҳисобланади: Strengths – объектнинг кучли жиҳатлари; Weakness – кучсиз жиҳатлари; Opportunities – ташқи имкониятлари; Threats – ташқи хавф-хатарлари. Талаба янги қатордан S, W, O, T ҳарфларини ёзиб ёнига объектнинг мос сифатларини ёзиб чиқади.
“Балиқ скелети” схемаси. Бу органайзер тизимли, ижодий, таҳлилий фикрлаш кўникмаларини ривожлантиради. Балик скелетининг бош қисмига – мавзу, юқори қисмига –муаммолар, пастки қисмига – тасдиқловчи далиллар ёзилади.
Ақлий ҳужум усули. Бу усул дарс мавзусига оид саволга жавоб топиш мақсадида ғояларни жамлаш ва саралаш учун қўлланилади. Ҳар бир талаба ўзининг шахсий ғояларини илгари суради. Босқичлари – муаммоли вазият пайдо қилиш; ечимни топиш учун ғоя, фикр бериш; ечимлар тақдимотини эшитиш; ечимларни солиштириш ва танлаш; хулоса қилиш.
Эссе. Бу мавзу бўйича чекланган ҳажмда ёзиладиган иншо ҳисобланади. Эсседа талаба ўқув материали бўйича ўзининг шахсий фикрини эркин ифода этади.
Do'stlaringiz bilan baham: |
