Ushbu bitiruv ishining dolzarbligi darsni rejalashtirishning samaradorligi va rejalashtirish usullari haqida

Ushbu mashg'ulot uchun talabalar aniq kimlar?

Sinfning tarkibi bizning rejalashtirishimizga ta'sir qiladi. Sinfda qanday mashg'ulotlar, matnlar yoki metodikalardan foydalanishni hal qilishda talabalarning yoshi, darajasi, madaniyati va individual xususiyatlari hisobga olinishi kerak. Bu o'quv uslubidagi individual farqlar turlarini tushunishni o'z ichiga oladi.

Biz nima qilmoqchimiz va nima uchun?

Biz darsda nima qilishni xohlagan faoliyat, ham ko'nikma, ham til jihatidan hal qilishimiz kerak. Biz nima uchun buni xohlayotganimizni ham bilishimiz kerak. Bu biz o'zimizga faoliyatni yoqtirishimiz yoki ma'lum bir kun yoki ma'lum bir guruhga mos keladi deb o'ylaganimiz uchun bo'lishi mumkin. Faoliyatni shunchaki o'quvchilarga yaxshi his qiladi deb o'ylaganimiz uchun qilishga qaror qilishning hech qanday yomon joyi yo'q.

Biroq, mashg'ulotni biz yoki talabalar yoqishi mumkinligi sababli ishlatishga qaror qilishdan oldin, biz nimaga erishishini oldindan aytib berishga harakat qilishimiz kerak. Oldin bilmagan, bajara olmagan, tushunmagan yoki sezmagan mashg'ulotdan so'ng talabalar nimalarni bilishadi, nimalarni qila oladilar, tushunadilar yoki his etadilar? Faoliyat qanday natijalarga erishishi mumkinligi misollariga o'quvchilarga so'z boyligi sohasi to'g'risida ko'proq tushuncha berish, ularga tinglashning yaxshiroq strategiyalarini berish, shartli gaplar tuzishni o'rgatish, og'zaki ravon nutqlarini yaxshilash yoki tegishli kooperatsiya aloqalari orqali guruhning ruhiyatini ko'tarish kiradi.