Уровен сложности– Какие дидактические принципы используются в преподавании астрономии?

N:54. Источник – M.Djorayev, B.Sattarova. “Fizika va astronomiya o’qitish nazariyasi va metodikasi”. 18-24 betlar.
Уровен сложности– 2.
Как реализуется метод анкетирования?
В этом случае исследователь задает вопросы ученикам и преподавателям в письменной форме и получает ответы в письменной форме. В этом случае исследователь задает вопросы ученикам и преподавателям в устной форме и получает ответы в письменном виде.
В этом случае исследователь задает ученикам и преподавателям вопросы в письменном виде и получает ответы в устной форме.
В этом случае исследователь задает вопросы ученикам и преподавателям в устной форме и получает ответы в устной форме.


N:55. Источник – M.Djorayev, B.Sattarova. “Fizika va astronomiya o’qitish nazariyasi va metodikasi”. 19-24 betlar.
Уровен сложности– 2.
Что такое педагогический эксперимент?
Проводятся эксперименты для повышения эффективности обучения.
Изучить опыт работы некоторых продвинутых профессоров или педагогов.
Показать, что учебный материал подходит для мышления на уровне современных достижений астрономии.
Рассмотрение природных явлений с диалектико-материалистической точки зрения.
N:56. Источник – M.Djorayev, B.Sattarova. “Fizika va astronomiya o’qitish nazariyasi va metodikasi”. 22-25 betlar.
Уровен сложности– 2.
Что обеспечивает и планирует для учеников принцип сознательности обучения астрономии?
Приобретение знаний только в результате активной и самостоятельной работы, глубокого понимания астрономической природы наблюдаемых явлений, процессов и законов.
Указывает на логическую связь отдельных разделов и тем курса, есть ли между ними преемственность или последовательность.
Служит только для ясного и глубокого понимания теории наблюдаемых явлений и законов.
Ученики могут правильно организовать учебную деятельность и обладать достаточными знаниями, навыками и способностями.