Урок или рекомендуемый возраст учащихся: класс 2 Предмет: Русский язык Тема урока согласно календарно-тематическому плану

4. Мозговой штурм о частях речи
Учитель: Итак, мы продолжаем изучать части речи. Вспомним, что мы уже знаем о них.
- Сколько всего частей речи в русском языке? (ответ – 10 частей речи)
- На какие две большие группы они делятся? (самостоятельные и служебные)
(Рекомендация учителю: если класс сильный, то можно спросить у ребят: «Какой следующий вопрос уместно задать?». Такой методический прием развивает аналитическое мышление и концентрацию внимания учащихся начальных классов.)
- Какие части речи относятся к самостоятельным?
- Какие части речи мы называем служебными?


Рекомендация учителю: В начале урока таблица-конструктор была доступна вниманию детей на доске в собранном правильно заполненном виде, то есть дети подсознательно зафиксировали информацию.
Во время мозгового штурма учитель собирает карточки из таблицы и раздает учащимся все 16 карточек. На раздумье дается 5 секунд и учащиеся начинают работу с таблицей-конструктором).
5. Работа с таблицей-конструктором

Учитель: выйдите к доске те, у кого карточки, относящиеся к имени существительному.



Дети по очереди заполняют графу «Имя существительное» в таблице, сопровождая действия устными ответами.

Используется методика «Снежный ком»:

1 ученик ставит в ячейку карточку с надписью «Имя существительное» и произносит: «Имя существительное – самостоятельная часть речи».

2 ученик ставит в ячейку карточку с надписью «Предмет» и говорит: «Имя существительное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет»

(подразумевается, что дети уже знают, что понятие «предмет» включает в себя названия событий, явлений природы, чувств человека.»

3 ученик ставит в ячейку карточку с надписью «Кто? Что?» и говорит: « Имя существительное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы «Кто? Что?».

4 ученик ставит в ячейку карточку с надписью «Подлежащее» и говорит: « Имя существительное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы «Кто? Что?». В предложении часто бывает подлежащим.».

Таким же образом заполняются остальные 3 графы таблицы о глаголе, о местоимении, и в последнюю очередь об имени прилагательном.

Оценивание второго этапа урока: если ученик верно выполнил задание, он ставит в свой оценочный лист галочку. А если неверно. То ставит себе минус.

Рекомендации учителю: на этом этапе урока было занято 4 человека (устные ответы) и 16 человек (работа с таблицей). Если в классе больше учеников, оставшиеся отвечают на тесты по этой теме, составленные учащимися этого же класса к предыдущему уроку. Таким образом, каждый может получить оценку.