Urganch davlat universiteti chet tillar fakulteti fransuz tili

Exercice IV. Composez les mots nouveaux а l'aide des lettres les mots données.

étrangéres	histoire	Universitaire
ét gare an éres age rang	toi his soi re lire stile	unis un taire si une terre doc Vers univers

Exercice V. Posez les questions correspondant aux réponses.

-----? La rue Navoi se trouve non loin du centre.

-----? Tacfikent a été fondé il y a 2000 ans.

-----? Tachkent est la ville universitaire.

-----? A Tachkent il y a beaucoup de musées.

-----? Le théâtre de ballet Navoi a été construit en 1947.

-----? Oui, au foyer il y a toutes les commodités.

-----? Non , je ne vais pas а l'université а pied .

-----? Mon ami fait ses études а institut textile de Tachkent.

Exercice VI. Remettez en ordre les mots des phrases.

1 ) au / avec / cinéma / grand-mère / Je / ma / vais /.

2. 
   Tu / Jeux / Les / Olympiques / pour / t'entraоnes /.
   
3. 
   avec / se promène / sa soeur / Valérie /.
   
4. 
   au / avec / ils / leurs /amis / cinéma / Vendredi / vont /.
   
5. 
   se promène/ Un homme/ avec/ l'après midi / un imperméable /.
   
6. 
   un devoir/d'histoire/Luc/a/.
   
7. 
   Paris / une / rue / c'est / de / L'Aquaboulevard /.
   

Exercice VII. Traduis en ouzbek.

La rue Navoi se trouve non loin du centre. Dans la rue Navoi se trouvé le centre de télévision le télégraphe central , le Palais des Arts a 2500 places, des établissements administratifs, des magasins. Non loin du Palais des Arts se trouve le stade " Pakhtakor ". Les autres artères de la vilie sont : Chota Roustaveli, Moukimi, Chilanzar, Farkhod . A Tachkent il y a une dizaine de théâtres, le théâtre d'opéra et de ballet Navoi, le théâtre de drame ouzbek Khamza.

15-DARS

MAVZU: Verbes. Present de l`indicatif
Darsning texnologik modeli

Mashg`ulot vaqti Soat	Talabalar soni
Mashg`ulot shakli	Amaliy
Mashg`ulotning rejasi	1.Tashkiliy qism 2.O`tilgan mavzuni takrorlash 3.Yangi mavzuni tushuntirish 4.O`tilgan mavzuni mustaxkamlash 5.Xulosa
Дарснинг мақсади	Yangi mavzuni tanishtirish, so`z boyligini oshirish, fransuz tilida muloqot qilish malaka va ko`nikmalarini rivojlantirish, talabalar nutqini rivojlantirish, talabalarning o`qish, yozish, tinglab tushunish, gapirish va malaka ko`nikmalarini shakllantirish
Ta`lim berish usuli	Kommunikativ, baxs-munozara, 6x6
Ta`lim berish shakli	O`qituvchi-talaba, talaba-talaba
Ta`lim berish vositalari	Kitob, konspekt loyihasi, tarqatmali materiallar va slaydlar, rasmlar
Ta`lim berish sharoiti	Auditoriya
Baxolash	55-70 % qoniqarli 71-85 % yaxshi 86-100 % a`lo

Darsningtexnologik xaritasi

Ish jarayoni bosqichlari va mazmuni	Faoliyat mazmuni
	O`qituvchi faoliyati	Talaba faoliyati
1 bosqich Kirish. Tashkiliy qism(10daqiqa)	O`qituvchi talabalarning darsga tayyorgarligini nazorat qiladi, mavzun e`lon qiladi, dars maqsadi va vazifalarini tushuntiradi.	Auditoriyani dars jarayoniga tayyorlaydi. Ob-havo, dunyodagi voqea va hodisalar haqidagi suhbatda ishtirok etadi.
2 bosqich. Asosiy qism. O`tilgan mavzuni takrorlash (20 daqiqa)	2. O`qituvchi talabalarni o`tilgan mavzuni qanday o`zlashtirganligini nazorat qiladi va talabalarni o`tilgan mavzu yuzasidan bilimlariga qarab nazorat qiladi	O`tilgan mavzu yuzasidan berilgan savollarga javob beradi va topshiriqlarni bajaradi.
3 bosqich Yangi mavzuni tushuntirish(25 daqiqa)	3.1 Yangi mavzuni e`lon qiladi 3.2 Yangi leksika bilan tanishtiradi 3.3 Yangi matn ustida ishlashni o`rgatadi 3.4 Muammoni o`rtaga tashlaydi, talabalarni mustaqil fikrlashga, muammolar yechimini topishga o`rgatadi. 3.5 Auditoriyada ijodiy ishchanlik kayfiyatini shakllantiradi. 3.6 Klaster 6x6, baxs-munozara, kommunikativ metodlarini qo`llaydi.	3.1 Yangi leksikani yozadi , ularni og`zaki nutqda qo`llashni o`rganadi. 3.2 Yangi mavzuni va informatsiyani o`rganadi. 3.3 O`tilgan mavzuni o`zlashtirish uchun talabalar bilan guruhda va yakka ishlaydi. 3.4 Muammolar yechhimini topishga, mustaqil fikrlashga o`rganadi.

4 bosqich Yangi mavzuni mustahkamlash (20 daqiqa)	4.1 O`tilgan yangi mavzuni mustaxkamlashga oid mashqlar bajaradi. 4.2 Tarqatma materiallar, disk, rasmlar, tablitsalar, testlar yordamida o`tilgan mavzuni mustaxkmlaydi. 4.3 Talabalar tomonidan berilgan savollarga javob beradi, talabalar muammolarini bartaraf qiladi.	4.1 Berilgan savollar yuzasidan javob beradi, boshqa talabalar tomonidan berigan javoblarni to`ldiradi, to`g`irlaydi. 4.2 Yangi mavzuni o`zlashtish, mustaxkamlashga oid mashqlarni bajaradi, sahna ko`rinishlari tuzadi, mavzuni o`zlashtirishga oid o`yinlarda ishtirok etadi. ( Yakka va guruhda)
5 bosqich Talabalr bilimini baxolash va izoxlash. Uyga vazifa.	Talabalarni javoblarini baxolaydi va izoxlaydi. Talabalr uyida bajarishi va mustaqil ishlashlari uchun topshiriqlar beradi.		5.1 Berigan topshiriqlar ustida ijodiy ishlashga o`rganadi. 5.2 kerakli informatsiyalarni gazeta, jurnal saqhifalari, internetdan topadi va ular ustida mustaqil ishlashga o`rganadi.

VERBE

(FE'L)
Fe'l mustakil suz turkumlaridan biri bulib u predmetni ish xarakatini ifodalaydi. Frantsuz tilida fe'llar uch guruxga bulinadi. Frantsuz tilida fe'llar zomonlardan tuslanishi oson bulishi ma'Ium konun koidalarga muofik tuslanishiga tayanib uch guruxga ajratiladi.

Birinchi gurux fe'llariga fel noanik shaklini oxiri - er kushimchasiga tugagan fe'llar kiradi:

Ex. donner, chanter, acheter.
Lekin aller - bormok, envoyer-yubormok fe'llari I gurux fe'llariga uxshasada ular I gurux fe'llariga kirmaydi. Ular II gurux fe'llari katoriga kiradi.

Ikkinchi gurux fe'llarining noanik shaklini oxiri - ir kushimchasiga tugaydi:

Ex. finir, rougir, jaunir.

Lekin kuyidagi fe'llar III fe'llariga kiradi:

Partir- junab ketmok venir- kelmok

Sortir-chikmok tenir- tutmok

Servir-xizmat kilmok courir- yugurmok

Dormir- uxlamok ouvrir- ochmok

Mentir-aldamok

Sentir - xid taratmok, xidlamok

Uchinchi gurux fe' llarining noanik formasining oxiri turlicha kushоmchalar bilan tugaydi. Bu gurux fe'llari kotorida birinchi gurux fe'llariga uxshagan, ikkinchi gurux fe’llariga uxshagan fe'llar xam mavjud .Uchinchi gurux fe'Uari tarkibiga kiruvchilar notugri tuslanuvchi fe'llar deylladi. Chunki usbu guruxga kiruvchi fe'llar monlarda tuslaganda uzaklari uzgarib ketadi. Urganishimizda kiyingchiliklar kiradi. Shuning uchun III guruxga kiruvchi fe'llarning tusianish shakllarini yodlab urganish kerak buladi.
Exemple: voir, aller, venir, prendre avoir etc.

Franntsuz tilida xam fe'llar uzbek tilidagi kabi shaxs, mayl, zamon, nisbat va son grammatkkategoriyalargaega.

PRÉSENT DE L'INDICATIF

(HOZIRGI ZAMON )

Franntsuz tilida 3 ta guruxga tegishli bulgan fe'llar xozirgi zamonda tuslanishiga xos konun koidalarga ega.

Birinchi gurux fe'llarini xozirgi zamonda tuslash uchun tuslanuvchi fe'lning noanik formasi ya'ni (infinitif) oxiridagi "er" suffiksini olib tashlanib, kolgan fe'l uzagiga xozirgi zamonni yasovchi kuyidagi shaxs va son kushimchachalari kushiladi
Birlik Ko’plik

1.shaxs-e 1.shaxs-ons

2.shaxs - es 2. shaxs -ez

3.shaxs-e 3,shaxs -ent

Exemple: "parler" (gapirmok) Igr fe'linixozurgi zamonda tuslanishi:
Présent

Singulier Pluriel

Je parle Nous parlons

Tu parles Vous parlez

Il parle m.r Ils parlent m.r

Elle parle j.r Elles parlent j.r

Birinchi gurux tarkibiga kiruvchi barcha fe'llar xozirgi zamonda tuslanganda mana shu koidaga rioya kilgan xolda tuslanadi. Agar birinchi gurux fe'limizni bosh xarfi unli xarf bilan yoki h ukilmaydigan xarf bilan boshlangan bulsa u xolda 1 shaxs birlikdagi "je" ni "e" xarfi tushirilib koldiriladi va fe'lga kushilib ketmasligi uchun yukoridan aprstrof bilan ajratiladi.

Ex: j'habite, j'écoute.

Ikkinchi gurux fe'llarini xozirgi zamonda tuslash uchun fe'lning noanik formasi olinib oxiridagi "ir"kushimchasi tushirilib koldiriladi va kolgan fe'l uzagiga kuyidagi shaxs -son kushimchalari kushiladi :

1-shaxs -is 1- shaxs - issons

2-shaxs -is 2- shaxs -issez

3.shaxs –it 3- shaxs - issent

Exemple: "finir" -tugatmok Ilgr fe'lini xozirgi zamonda tuslanishi:

Bulishli forma- (forme affirmative).

Présent.

Singulier Pluriel.

Je finis Nous finissons

Tu finis Vous finissez

Il finit Ils finissent

Elle finit Elles finissent.

Uchinchi gurux fe'llarini xozirgi zamonda tuslanishini ma'lum konun koidasi yuk, shuning uchun bu guruxga kiruvchi fe'llar notugri tuslanuvchi fe'llar deyiladi.Uchinchi guruxga kiruvchi fe'llarning kupchiligida bu zamonda tuslaganda uzaklari uzgarib ketadi. Lekin uchinchi gurux fe'llari xozirgi zamonda kuyidagi kushimchalarni oladi.

shaxs -s -ons

shaxs – s -ez shaxs- t(d)

-ent

Bu guruxga kiruvchi fe’llar notugri tuslanuvchi fe’llar bulganligi sababli bu fe’llarning tuslanish shakllari yod olib o’rganiladi.

venir-kelmok(3gr)

Présent

Je viens Nous venons

Tu viens Vous venez

Il vient lls viennent

Elle vient Elles viennent

Présent répondre -javob bermok (3 gr)

Je réponds Tu réponds Il répond Elle répond

Nous répondons Vous répondez Ils répondent Elles répondent

Présent

avoir -ega bo’lmoq (3 gr) Présent.

J'ai Tu as lIa Elle a		Nous avons Vous avez Us ont Elles ont
	être –bo’lmoq (3 gr)
Je suis Tu es Il est Elle est		Nous sommes Vous êtes Ils sont Elles sont

La forme négative des verbes

(Fe'llarda bo'lishsizlik forma)
Frantsuz tilida xam uzbek tilidagidek fe'llaming bulishli va bulishsiz formasi mavjud. Uzbek tilida fe'llaming bulishsiz formasi fe'l uzagiga «ma» - yuklamasini kushish yuli bilan yasaladi:

borayapman - bormayapman kurayapman - kurmayapman

Ammo frantsuz tilida fe'lni bulishsiz formasini xosil kilish uchun "ne .......pas" inkor yuklamasidan foydalaniladi.
Inkor yuklamasining «ne» kismi fe'ldan oldin «pas» kismi esa fe'Idan keyin kuyiladi.

Exemple: il lit - u ukiyapti

Il ne lit pas - u ukimayapti Eslatma:....

A) ne... pas inkor yuklamalari fakat fe'l bilangina ishlatiladi, boshka suzlar

bilan umuman ishlatilmaydi.

B) agar "ne" yuklamasidan keyin kelgan fe'l unli xarf bilan boshlansa, «ne» yuklamasidmgi "e" tushirilib koldirilib, uning urniga apostraf kuyiladi.

Ex: Je n' écoute pas. Nous n'allons pas.

V) Fe'lning kushma utgan zamonlarida «ne» yordamchi fe'ldan oldin «pas» esa yordamchi fe'ldan keyin yoziladi:

Ex: Je n'ai pas vu

Je ne sont pas arrivés

TEST SAVOLLARI :

1.Completez le verbe.

Vous travaill … au bureau.

1. 
   ons
   
2. 
   ez
   
3. 
   ent
   
4. 
   es
   

2.Completez le verbe.

Nous voul…. Acheter ce livre.

1. 
   ons
   
2. 
   ez
   
3. 
   ent
   
4. 
   es
   

3. Completez le verbe.

a) ez

b) ons

c) es

d) ent

4. Completez le verbe.

Tu partir… pour Tachkent demain .

1. 
   ont
   
2. 
   as
   
3. 
   ons
   
4. 
   ez
   

16-DARS
MAVZU: La leçon de francais

Darsning texnologik modeli

Mashg`ulot vaqti Soat	Talabalar soni
Mashg`ulot shakli	Amaliy
Mashg`ulotning rejasi	Tashkiliy qism O`tilgan mavzuni takrorlash Yangi mavzuni tushuntirish O`tilgan mavzuni mustaxkamlash Xulosa
Дарснинг мақсади	Yangi mavzuni tanishtirish, so`z boyligini oshirish, fransuz tilida muloqot qilish malaka va ko`nikmalarini rivojlantirish, talabalar nutqini rivojlantirish, talabalarning o`qish, yozish, tinglab tushunish, gapirish va malaka ko`nikmalarini shakllantirish
Ta`lim berish usuli	Kommunikativ, baxs-munozara, 6x6
Ta`lim berish shakli	O`qituvchi-talaba, talaba-talaba
Ta`lim berish vositalari	Kitob, konspekt loyihasi, tarqatmali materiallar va slaydlar, rasmlar
Ta`lim berish sharoiti	Auditoriya
Baxolash	55-70 % qoniqarli 71-85 % yaxshi 86-100 % a`lo

Darsningtexnologik xaritasi

Ish jarayoni bosqichlari va mazmuni	Faoliyat mazmuni
	O`qituvchi faoliyati		Talaba faoliyati
1 bosqich Kirish. Tashkiliy qism(10daqiqa)		O`qituvchi talabalarning darsga tayyorgarligini nazorat qiladi, mavzun e`lon qiladi, dars maqsadi va vazifalarini tushuntiradi.	Auditoriyani dars jarayoniga tayyorlaydi. Ob-havo, dunyodagi voqea va hodisalar haqidagi suhbatda ishtirok etadi.
2 bosqich. Asosiy qism. O`tilgan mavzuni takrorlash (20 daqiqa)		2. O`qituvchi talabalarni o`tilgan mavzuni qanday o`zlashtirganligini nazorat qiladi va talabalarni o`tilgan mavzu yuzasidan bilimlariga qarab nazorat qiladi	O`tilgan mavzu yuzasidan berilgan savollarga javob beradi va topshiriqlarni bajaradi.
3 bosqich Yangi mavzuni tushuntirish(25 daqiqa)		3.1 Yangi mavzuni e`lon qiladi 3.2 Yangi leksika bilan tanishtiradi 3.3 Yangi matn ustida ishlashni o`rgatadi 3.4 Muammoni o`rtaga tashlaydi, talabalarni mustaqil fikrlashga, muammolar yechimini topishga o`rgatadi. 3.5 Auditoriyada ijodiy ishchanlik kayfiyatini shakllantiradi. 3.6 Klaster 6x6, baxs-munozara, kommunikativ metodlarini qo`llaydi.	3.1 Yangi leksikani yozadi , ularni og`zaki nutqda qo`llashni o`rganadi. 3.2 Yangi mavzuni va informatsiyani o`rganadi. 3.3 O`tilgan mavzuni o`zlashtirish uchun talabalar bilan guruhda va yakka ishlaydi. 3.4 Muammolar yechhimini topishga, mustaqil fikrlashga o`rganadi.
4 bosqich Yangi mavzuni mustahkamlash (20 daqiqa)		4.1 O`tilgan yangi mavzuni mustaxkamlashga oid mashqlar bajaradi. 4.2 Tarqatma materiallar, disk, rasmlar, tablitsalar, testlar yordamida o`tilgan mavzuni mustaxkmlaydi. 4.3 Talabalar tomonidan berilgan savollarga javob beradi, talabalar muammolarini bartaraf qiladi.	4.1 Berilgan savollar yuzasidan javob beradi, boshqa talabalar tomonidan berigan javoblarni to`ldiradi, to`g`irlaydi. 4.2 Yangi mavzuni o`zlashtish, mustaxkamlashga oid mashqlarni bajaradi, sahna ko`rinishlari tuzadi, mavzuni o`zlashtirishga oid o`yinlarda ishtirok etadi. ( Yakka va guruhda)
5 bosqich Talabalr bilimini baxolash va izoxlash. Uyga vazifa.		Talabalarni javoblarini baxolaydi va izoxlaydi. Talabalr uyida bajarishi va mustaqil ishlashlari uchun topshiriqlar beradi.	5.1 Berigan topshiriqlar ustida ijodiy ishlashga o`rganadi. 5.2 kerakli informatsiyalarni gazeta, jurnal saqhifalari, internetdan topadi va ular ustida mustaqil ishlashga o`rganadi.

1. 
   Matnni uking va uzbеk tiliga tarjima kiling.
   
2. 
   Matnga оid savоllar tuzing
   

III.Tuzilgan savоllarga yozma javоblar bеring

IV.Matn asоsida dialоg tuzing

V.Matn ichidan prеdlоglarni ajratib kursating va ular yordamida gaplar tuzing

VI.Matndagi I,II,III, guruх fе’llarini ajratib kursating

VII .Matndagi оtlarni ajratib kursatib, rоdlarini aniklang

VII Matndan sifatlarni tоpib, ular yordamida gaplar tuzing

IX Bеrilgan uzbеkcha gaplarni frantsuz tiliga tarjima kiling

X. Lui Pastеr 1822 yilda tugilgan.

XI U хimiya biоlоgiya sохasida kuzga kuringan mutaхasis edi.
17-DARS
MAVZU: MODE IMPÉRATIF

Darsning texnologik modeli

Mashg`ulot vaqti Soat	Talabalar soni
Mashg`ulot shakli	Amaliy
Mashg`ulotning rejasi	Tashkiliy qism O`tilgan mavzuni takrorlash Yangi mavzuni tushuntirish O`tilgan mavzuni mustaxkamlash Xulosa
Дарснинг мақсади	Yangi mavzuni tanishtirish, so`z boyligini oshirish, fransuz tilida muloqot qilish malaka va ko`nikmalarini rivojlantirish, talabalar nutqini rivojlantirish, talabalarning o`qish, yozish, tinglab tushunish, gapirish va malaka ko`nikmalarini shakllantirish
Ta`lim berish usuli	Kommunikativ, baxs-munozara, 6x6
Ta`lim berish shakli	O`qituvchi-talaba, talaba-talaba
Ta`lim berish vositalari	Kitob, konspekt loyihasi, tarqatmali materiallar va slaydlar, rasmlar
Ta`lim berish sharoiti	Auditoriya
Baxolash	55-70 % qoniqarli 71-85 % yaxshi 86-100 % a`lo

Darsning texnologik xaritasi

Ish jarayoni bosqichlari va mazmuni	Faoliyat mazmuni
	O`qituvchi faoliyati	Talaba faoliyati
1 bosqich Kirish. Tashkiliy qism(10daqiqa)	O`qituvchi talabalarning darsga tayyorgarligini nazorat qiladi, mavzun e`lon qiladi, dars maqsadi va vazifalarini tushuntiradi.	Auditoriyani dars jarayoniga tayyorlaydi. Ob-havo, dunyodagi voqea va hodisalar haqidagi suhbatda ishtirok etadi.
2 bosqich. Asosiy qism. O`tilgan mavzuni takrorlash (20 daqiqa)	2. O`qituvchi talabalarni o`tilgan mavzuni qanday o`zlashtirganligini nazorat qiladi va talabalarni o`tilgan mavzu yuzasidan bilimlariga qarab nazorat qiladi	O`tilgan mavzu yuzasidan berilgan savollarga javob beradi va topshiriqlarni bajaradi.
3 bosqich Yangi mavzuni tushuntirish(25 daqiqa)	3.1 Yangi mavzuni e`lon qiladi 3.2 Yangi leksika bilan tanishtiradi 3.3 Yangi matn ustida ishlashni o`rgatadi 3.4 Muammoni o`rtaga tashlaydi, talabalarni mustaqil fikrlashga, muammolar yechimini topishga o`rgatadi. 3.5 Auditoriyada ijodiy ishchanlik kayfiyatini shakllantiradi. 3.6 Klaster 6x6, baxs-munozara, kommunikativ metodlarini qo`llaydi.	3.1 Yangi leksikani yozadi , ularni og`zaki nutqda qo`llashni o`rganadi. 3.2 Yangi mavzuni va informatsiyani o`rganadi. 3.3 O`tilgan mavzuni o`zlashtirish uchun talabalar bilan guruhda va yakka ishlaydi. 3.4 Muammolar yechhimini topishga, mustaqil fikrlashga o`rganadi.

4 bosqich Yangi mavzuni mustahkamlash (20 daqiqa)	4.1 O`tilgan yangi mavzuni mustaxkamlashga oid mashqlar bajaradi. 4.2 Tarqatma materiallar, disk, rasmlar, tablitsalar, testlar yordamida o`tilgan mavzuni mustaxkmlaydi. 4.3 Talabalar tomonidan berilgan savollarga javob beradi, talabalar muammolarini bartaraf qiladi.	4.1 Berilgan savollar yuzasidan javob beradi, boshqa talabalar tomonidan berigan javoblarni to`ldiradi, to`g`irlaydi. 4.2 Yangi mavzuni o`zlashtish, mustaxkamlashga oid mashqlarni bajaradi, sahna ko`rinishlari tuzadi, mavzuni o`zlashtirishga oid o`yinlarda ishtirok etadi. ( Yakka va guruhda)
5 bosqich Talabalr bilimini baxolash va izoxlash. Uyga vazifa.	Talabalarni javoblarini baxolaydi va izoxlaydi. Talabalr uyida bajarishi va mustaqil ishlashlari uchun topshiriqlar beradi.	5.1 Berigan topshiriqlar ustida ijodiy ishlashga o`rganadi. 5.2 kerakli informatsiyalarni gazeta, jurnal saqhifalari, internetdan topadi va ular ustida mustaqil ishlashga o`rganadi.

MODE IMPÉRATIF (FE'LLARDA BUYRUK MAYLI)
Frantsuz tilida fe'llarning buyruk mayli tuslanuvchi fe'lning xozirgi zamonda tuslangan formasidan yasaladi. SHuning uchun barcha fe'llarni xozirgi zamonda tuslangan formasini bilish lozim. Buyruk mayli fakatgina 2-shaxs birlik 1-2 shaxs kuplik formalaridan ega-olmoshlarini tushirib koldirish yuli bilan yasaladi.
Ex parler-gapirmoq.

Présent

Je parle Parle l-Gapir !

Nous parlons Parlons!- Gapiraylik!

Vous parlez Parlez! - Gapiring!

faire-bajarmoq

Fais!- Bajar!

Faites!- Bajaring! Faisons!- Bajaraylik!

1-gruppa fe'llarining buyruk formada 2-shaxs birlikdagi «s» xarfi tushib qoladi.

Ex: Parle! Joue! Marche! Cherche!

Quyidagi 3-gruppa fellaridan lire, dire, faire buyruk mayili yasalganda 2-shaxs birlikdagi «s» xarfi saklanib koladi: Lis! Dis! Fais!

Frantsuz tilidagi «Avoir» va «être» fe'llaring buyruk mayli aloxida yasalish formasiga ega.Bu fe'llar buyruk maylini yasash konun koydasidan mustasno.Bu fe'llarning buyruk formasi kuyidagicha buladi. Bularni doyimo esda saklash kerak:

"avoir" - ega bo’lmoq " être"- bor bo’lmoq
Aie! Sois!

Ayons! Soyons!

Ayez! Soyez!

Buyruk maylini inkor formasi xam ne...pas inkor yuklamasi yordamida xosil kilinadi. Fe'ldan oldin "ne" fe'ldan keyin esa "pas"kuyiladi.

Ex: Ne parle pas! Ne parlons pas! Ne parlez pas!
18-DARS

MAVZU: NOTRE APPARTEMENT

Darsning texnologik modeli

Mashg`ulot vaqti Soat	Talabalar soni
Mashg`ulot shakli	Amaliy
Mashg`ulotning rejasi	1.Tashkiliy qism 2.O`tilgan mavzuni takrorlash 3.Yangi mavzuni tushuntirish 4.O`tilgan mavzuni mustaxkamlash 5.Xulosa
Дарснинг мақсади	Yangi mavzuni tanishtirish, so`z boyligini oshirish, fransuz tilida muloqot qilish malaka va ko`nikmalarini rivojlantirish, talabalar nutqini rivojlantirish, talabalarning o`qish, yozish, tinglab tushunish, gapirish va malaka ko`nikmalarini shakllantirish
Ta`lim berish usuli	Kommunikativ, baxs-munozara, 6x6
Ta`lim berish shakli	O`qituvchi-talaba, talaba-talaba
Ta`lim berish vositalari	Kitob, konspekt loyihasi, tarqatmali materiallar va slaydlar, rasmlar
Ta`lim berish sharoiti	Auditoriya
Baxolash	55-70 % qoniqarli 71-85 % yaxshi 86-100 % a`lo

Darsning texnologik xaritasi

Ish jarayoni bosqichlari va mazmuni	Faoliyat mazmuni
	O`qituvchi faoliyati	Talaba faoliyati
1 bosqich Kirish. Tashkiliy qism(10daqiqa)	O`qituvchi talabalarning darsga tayyorgarligini nazorat qiladi, mavzun e`lon qiladi, dars maqsadi va vazifalarini tushuntiradi.	Auditoriyani dars jarayoniga tayyorlaydi. Ob-havo, dunyodagi voqea va hodisalar haqidagi suhbatda ishtirok etadi.
2 bosqich. Asosiy qism. O`tilgan mavzuni takrorlash (20 daqiqa)	2. O`qituvchi talabalarni o`tilgan mavzuni qanday o`zlashtirganligini nazorat qiladi va talabalarni o`tilgan mavzu yuzasidan bilimlariga qarab nazorat qiladi	O`tilgan mavzu yuzasidan berilgan savollarga javob beradi va topshiriqlarni bajaradi.
3 bosqich Yangi mavzuni tushuntirish(25 daqiqa)	3.1 Yangi mavzuni e`lon qiladi 3.2 Yangi leksika bilan tanishtiradi 3.3 Yangi matn ustida ishlashni o`rgatadi 3.4 Muammoni o`rtaga tashlaydi, talabalarni mustaqil fikrlashga, muammolar yechimini topishga o`rgatadi. 3.5 Auditoriyada ijodiy ishchanlik kayfiyatini shakllantiradi. 3.6 Klaster 6x6, baxs-munozara, kommunikativ metodlarini qo`llaydi.	3.1 Yangi leksikani yozadi , ularni og`zaki nutqda qo`llashni o`rganadi. 3.2 Yangi mavzuni va informatsiyani o`rganadi. 3.3 O`tilgan mavzuni o`zlashtirish uchun talabalar bilan guruhda va yakka ishlaydi. 3.4 Muammolar yechhimini topishga, mustaqil fikrlashga o`rganadi.

4 bosqich Yangi mavzuni mustahkamlash (20 daqiqa)	4.1 O`tilgan yangi mavzuni mustaxkamlashga oid mashqlar bajaradi. 4.2 Tarqatma materiallar, disk, rasmlar, tablitsalar, testlar yordamida o`tilgan mavzuni mustaxkmlaydi. 4.3 Talabalar tomonidan berilgan savollarga javob beradi, talabalar muammolarini bartaraf qiladi.	4.1 Berilgan savollar yuzasidan javob beradi, boshqa talabalar tomonidan berigan javoblarni to`ldiradi, to`g`irlaydi. 4.2 Yangi mavzuni o`zlashtish, mustaxkamlashga oid mashqlarni bajaradi, sahna ko`rinishlari tuzadi, mavzuni o`zlashtirishga oid o`yinlarda ishtirok etadi. ( Yakka va guruhda)
5 bosqich Talabalr bilimini baxolash va izoxlash. Uyga vazifa.	Talabalarni javoblarini baxolaydi va izoxlaydi. Talabalr uyida bajarishi va mustaqil ishlashlari uchun topshiriqlar beradi.	5.1 Berigan topshiriqlar ustida ijodiy ishlashga o`rganadi. 5.2 kerakli informatsiyalarni gazeta, jurnal saqhifalari, internetdan topadi va ular ustida mustaqil ishlashga o`rganadi.

NOTRE APPARTEMENT

J'habite 24,rue Sobir Rakhimov,au deuxième. Notre maison est un grand bâtiment а quatre étages; le rez- de- chaussée, le premier, le second, le troisième et le quatrième.

Au rez-de-chaussée il y a des ateliers et une caisse d'épargne. Un escalier mène aux étages supérieurs. Si on ne veut pas monter i'éscalier , on peut prendre l'ascenseur. Notre maison a l'eau chaude et froide, l’électricité, le gaz et le chauffage central. Notre appartement est très confortable. II se compose de 4 pièces: la salle а manger , la chambre а coucher, la chambre des enfants et le salon. Nous avons aussi une cuisine, une salle de bain et un balcon.

Dans la chambre а coucher il y a deux lits, une armoire ,deux fauteuils. Au mur de la chambre а coucher il y a un grand tapis . Notre salle а manger est grande, les fenêtre de cette pièce donnent sur le jardin. La cuisine est très commode et claire. Lа il y a une cuisinière а gaz, l'eau chaude а toute heure de la journée . Notre salon est très grand , au plafond il y a un grand lustre, au fond de la salle il y a un divan , au milieu de la salle il y a une grande table et autour de la table il y a des chaises. Au mur de salle il y a des tapis.

Dialogue

Deux amis se sont rencontrés dans la rue.

Sarvar - Bonjour Sobir, je suis content de te voir.

Sobir - Bonjour Sarvar, moi aussi.Il y a longtemps que je ne f ai pas vu.

Sarvar - Oui, nous ne nous sommes pas vus longtemps , parce que nous avons

déménagé un nouvel appartement qui se trouve а Tachkent. Sobir - Comment est votre nouvei appartement. Sarvar - Notre nouvel appartement est très commode et confortable. Sobir - On dit que c'est très loin du centre de !a ville. Sarvar - Non, pas trop. A 30 minutes de marché et а 10 minutes en autobus.

Mais c'est très bien. Bien sur.Nous avons un appartement de quatre

pièces et une cuisine. Sobir - Où se trouve votre appartement? Sarvar - Rue Sobir Rakhimov numéro 24,au deuxième. Sobir - Avez-vous le confort moderne? Sarvar - Nous avons le gaz, le chauffage central, l'électricité, l'eau chaude et

froide. Viens chez nous ce dimanche. Sobir - Avec plaisir. Donne-moi ton adresse. Sarvar - Voici mon adresse. Je t'attends. Sobir - Merci, au revoir. Sarvar - Au revoir.

Exercice 1. Complétez les phrases:

1 .Notre appartement se trouve ....

2.Au rez-de chaussée il y a ....

3.Un escalier mène ... .

4.Si je veux, je prendrai ....pour monter au dernier étage.

5. 
   Notre appartement est
   
6. 
   Dans la chambre а manger il y a
   

7-Notre appatement a

8.Les fenêtres de la cuisine donnent sur

9.Notre appartement se chauffe par

10.Au mur du salon il y a ... .

11.Notre cuisine est

12.Dans ma chambre il y a

Exercice II. Remettez en ordre les mots des phrases:

1.? / habitez/ Où /-vous/ actuellement.

2. la maison/ se trouve / au bord/ de la mer/ de mon ami.

3.très grand /est /salon /Notre/ et / confortable.

4.des tapis/ Au mur/ de la salle/il y a.

5.claire /est /et/ très commode/ La cuisine.

6-étages supérieurs/ aux/ mènent/ Un escalier.

7.C'est/ et/ gâteau / glace/ un/ une.

8.Au/ plafond/ lustre/ il y a/ un grand.

9.11 y a/ un/ caisse/ d'épargne/ au rez-de-chaussée.

I O.quatre/ étages/ un grand/ bâtiment/ est/ notre/ maison /а

Exercice III. Posez des questions correspondent aux réponses:

1 ?-Oui, j'habite au centre de la ville.

2 ?- Un grand bâtiment а 4 étages.

3 ?- Au rez-de-chaussée il y a des ateliers une caisse d'épargne.

4 ?- Notre salon est grand et clair.

5 ?- Dans la cuisine il y a deux fenêtres, une grande table, un fourneau а

gaz, deux chaises, un frigidaire.

6 ?- Les fenêtres de ma chambre donnent sur le jardin.

7 ? — Notre maison a l'eau chaude et l'eau froide. l'électricité, le gaz.

g ?- Non, nous n'avons pas de potager.

9 ? - Oui, je prends l'assenseur.

10 ? -Le dimanche nous serons а la maison.

Exercice IV. Situation.

Vous voulez laver les linges.Mais il n'y a pas d'eau chaude dans le bain.Mais vous avez le gaz а fourneau et il y a l'eau froide.Rechauffez-vous l'eau froide sur le gaz а fourneau et lavez- vous les linges.

Exercice V. Traduisez en français.

LBiz qishloqda yashar edik. 2.0'tgan yili biz yangi uyga ko'chоb o'tdik. 3.Yangi uyimizda barcha qulayliklar bor.4.Uyimiz binosida zinapoya ham, lift ham bor. 5.Uyimiz 5 ta xonadan iborat: oshxona, ovqatlanish xonasо, bolalar xonasi, mehmonxona, оshxona, dam olish xonasi, yotoqxona. 6.Bolalar xonasida 1 ta stol, 2 ta kravot, Ha shkaf bor. 7.Oshxona derazalari bino oldiga qaragan.8. Uyimiz markaziy isitish sistemasi orqali isitiladо.9. Mehmonxona devorida ota-onamning s.Urati bor,pol ustоda katta ikkita gilam bor.

19-DARS
MAVZU: LA FORME INTERROGATIVE

Darsning texnologik modeli

Mashg`ulot vaqti Soat	Talabalar soni
Mashg`ulot shakli	Amaliy
Mashg`ulotning rejasi	Tashkiliy qism O`tilgan mavzuni takrorlash Yangi mavzuni tushuntirish O`tilgan mavzuni mustaxkamlash Xulosa
Дарснинг мақсади	Yangi mavzuni tanishtirish, so`z boyligini oshirish, fransuz tilida muloqot qilish malaka va ko`nikmalarini rivojlantirish, talabalar nutqini rivojlantirish, talabalarning o`qish, yozish, tinglab tushunish, gapirish va malaka ko`nikmalarini shakllantirish
Ta`lim berish usuli	Kommunikativ, baxs-munozara, 6x6
Ta`lim berish shakli	O`qituvchi-talaba, talaba-talaba
Ta`lim berish vositalari	Kitob, konspekt loyihasi, tarqatmali materiallar va slaydlar, rasmlar
Ta`lim berish sharoiti	Auditoriya
Baxolash	55-70 % qoniqarli 71-85 % yaxshi 86-100 % a`lo

Darsningtexnologik xaritasi

Ish jarayoni bosqichlari va mazmuni	Faoliyat mazmuni
	O`qituvchi faoliyati	Talaba faoliyati
1 bosqich Kirish. Tashkiliy qism(10daqiqa)	O`qituvchi talabalarning darsga tayyorgarligini nazorat qiladi, mavzun e`lon qiladi, dars maqsadi va vazifalarini tushuntiradi.	Auditoriyani dars jarayoniga tayyorlaydi. Ob-havo, dunyodagi voqea va hodisalar haqidagi suhbatda ishtirok etadi.
2 bosqich. Asosiy qism. O`tilgan mavzuni takrorlash (20 daqiqa)	2. O`qituvchi talabalarni o`tilgan mavzuni qanday o`zlashtirganligini nazorat qiladi va talabalarni o`tilgan mavzu yuzasidan bilimlariga qarab nazorat qiladi	O`tilgan mavzu yuzasidan berilgan savollarga javob beradi va topshiriqlarni bajaradi.
3 bosqich Yangi mavzuni tushuntirish(25 daqiqa)	3.1 Yangi mavzuni e`lon qiladi 3.2 Yangi leksika bilan tanishtiradi 3.3 Yangi matn ustida ishlashni o`rgatadi 3.4 Muammoni o`rtaga tashlaydi, talabalarni mustaqil fikrlashga, muammolar yechimini topishga o`rgatadi. 3.5 Auditoriyada ijodiy ishchanlik kayfiyatini shakllantiradi. 3.6 Klaster 6x6, baxs-munozara, kommunikativ metodlarini qo`llaydi.	3.1 Yangi leksikani yozadi , ularni og`zaki nutqda qo`llashni o`rganadi. 3.2 Yangi mavzuni va informatsiyani o`rganadi. 3.3 O`tilgan mavzuni o`zlashtirish uchun talabalar bilan guruhda va yakka ishlaydi. 3.4 Muammolar yechhimini topishga, mustaqil fikrlashga o`rganadi.

4 bosqich Yangi mavzuni mustahkamlash (20 daqiqa)	4.1 O`tilgan yangi mavzuni mustaxkamlashga oid mashqlar bajaradi. 4.2 Tarqatma materiallar, disk, rasmlar, tablitsalar, testlar yordamida o`tilgan mavzuni mustaxkmlaydi. 4.3 Talabalar tomonidan berilgan savollarga javob beradi, talabalar muammolarini bartaraf qiladi.	4.1 Berilgan savollar yuzasidan javob beradi, boshqa talabalar tomonidan berigan javoblarni to`ldiradi, to`g`irlaydi. 4.2 Yangi mavzuni o`zlashtish, mustaxkamlashga oid mashqlarni bajaradi, sahna ko`rinishlari tuzadi, mavzuni o`zlashtirishga oid o`yinlarda ishtirok etadi. ( Yakka va guruhda)
5 bosqich Talabalr bilimini baxolash va izoxlash. Uyga vazifa.	Talabalarni javoblarini baxolaydi va izoxlaydi. Talabalr uyida bajarishi va mustaqil ishlashlari uchun topshiriqlar beradi.		5.1 Berigan topshiriqlar ustida ijodiy ishlashga o`rganadi. 5.2 kerakli informatsiyalarni gazeta, jurnal saqhifalari, internetdan topadi va ular ustida mustaqil ishlashga o`rganadi.

SO'ROQ GAPLAR

(PROPOSITIONS INTERROGATIVES)

Frantsuz tiiida surok gaplar maxsus surok suziari: Comment, pourquoi, oщ, qu'est-ce que, qu'est-ce qui, quoi, de qui, а qui, est-ce que va xokazolar yordamida tuziiibgina kolmay, balki inversiya yuli bilan xam yasalishi mumkin. Bunda ega ikkinchi uringa, kesim esa birinchi uringa utadi. Demak, surok gap ega Bilan kesimni urin almashuvi yuli bilan buladi.

Ex. Il parle. Parle-t-il?

Inversiya yordamida savol berilganda, talaffuz ravonligi uchun III- shaxs birlikda fe'l kesim Bilan ega-olmosh urtasida (t) xarfi ortikcha yoziladi. Agar fe'l kesimlar undosh bilan tugasa, bu xodisa yuz bermaydi.

Elle va. Va-t-elle?

Il rit. Rit-il? Il chante. Chante-il?

Frantsuz tilida invertsiyaning ikki turi mavjud:

Oddiy inversiya.

Murakkab inversiya.

Oddiy inversiya ega bilan kesimni (olmosh bilan fe'lni) urin almashish yuli bilan tashkil kilinsa, murakkab inversiya egani (ot bilan olmoshni) ikki marta takrorlanishi natijasida xosil buladi.

Murakkab inversiya jumladagi ega ot bilan ifodalangan xoldagina amalga oshiriladi..

Il lit un livre. Lit-il un livre ? (oddiy inversiya)

Elle marche dans la rue.

Marche -1 - elle dans la rue ? (oddiy inversiya)

Anvar lit un livre.

Anvar lit - il un livre? (murakkab inversiya)

Sarvar marche dans la rue.

Sarvar marche -1 - il dans la rue ? (murakkab inversiya)

Curok gaplar oxang (intonatsiya) yordamida xam xosil kilinadi.

Ex. Il parle. Il parle ?

Anvar chante Anvar chante?

Est-ce que iborasi yordamida xam surok gaplar xosil kilinadi. Bunda surok gap boshida est-ce que kuyiladi va gap strukturasi uzgarmaydi.

Ils vont а l'usine.

Est-ce qu'ils vont а l'usine ?

Est-ce qu'ils parlent ?

?

20-DARS

MAVZU: LE PROBLEME DE LA MER D'ARAL
Darsning texnologik modeli

Mashg`ulot vaqti Soat	Talabalar soni
Mashg`ulot shakli	Amaliy
Mashg`ulotning rejasi	Tashkiliy qism O`tilgan mavzuni takrorlash Yangi mavzuni tushuntirish O`tilgan mavzuni mustaxkamlash Xulosa
Дарснинг мақсади	Yangi mavzuni tanishtirish, so`z boyligini oshirish, fransuz tilida muloqot qilish malaka va ko`nikmalarini rivojlantirish, talabalar nutqini rivojlantirish, talabalarning o`qish, yozish, tinglab tushunish, gapirish va malaka ko`nikmalarini shakllantirish
Ta`lim berish usuli	Kommunikativ, baxs-munozara, 6x6
Ta`lim berish shakli	O`qituvchi-talaba, talaba-talaba
Ta`lim berish vositalari	Kitob, konspekt loyihasi, tarqatmali materiallar va slaydlar, rasmlar
Ta`lim berish sharoiti	Auditoriya
Baxolash	55-70 % qoniqarli 71-85 % yaxshi 86-100 % a`lo

Darsning

texnologik xaritasi

Ish jarayoni bosqichlari va mazmuni	Faoliyat mazmuni
	O`qituvchi faoliyati	Talaba faoliyati
1 bosqich Kirish. Tashkiliy qism(10daqiqa)	O`qituvchi talabalarning darsga tayyorgarligini nazorat qiladi, mavzun e`lon qiladi, dars maqsadi va vazifalarini tushuntiradi.	Auditoriyani dars jarayoniga tayyorlaydi. Ob-havo, dunyodagi voqea va hodisalar haqidagi suhbatda ishtirok etadi.
2 bosqich. Asosiy qism. O`tilgan mavzuni takrorlash (20 daqiqa)	2. O`qituvchi talabalarni o`tilgan mavzuni qanday o`zlashtirganligini nazorat qiladi va talabalarni o`tilgan mavzu yuzasidan bilimlariga qarab nazorat qiladi	O`tilgan mavzu yuzasidan berilgan savollarga javob beradi va topshiriqlarni bajaradi.
3 bosqich Yangi mavzuni tushuntirish(25 daqiqa)	3.1 Yangi mavzuni e`lon qiladi 3.2 Yangi leksika bilan tanishtiradi 3.3 Yangi matn ustida ishlashni o`rgatadi 3.4 Muammoni o`rtaga tashlaydi, talabalarni mustaqil fikrlashga, muammolar yechimini topishga o`rgatadi. 3.5 Auditoriyada ijodiy ishchanlik kayfiyatini shakllantiradi. 3.6 Klaster 6x6, baxs-munozara, kommunikativ metodlarini qo`llaydi.	3.1 Yangi leksikani yozadi , ularni og`zaki nutqda qo`llashni o`rganadi. 3.2 Yangi mavzuni va informatsiyani o`rganadi. 3.3 O`tilgan mavzuni o`zlashtirish uchun talabalar bilan guruhda va yakka ishlaydi. 3.4 Muammolar yechhimini topishga, mustaqil fikrlashga o`rganadi.

4 bosqich Yangi mavzuni mustahkamlash (20 daqiqa)	4.1 O`tilgan yangi mavzuni mustaxkamlashga oid mashqlar bajaradi. 4.2 Tarqatma materiallar, disk, rasmlar, tablitsalar, testlar yordamida o`tilgan mavzuni mustaxkmlaydi. 4.3 Talabalar tomonidan berilgan savollarga javob beradi, talabalar muammolarini bartaraf qiladi.	4.1 Berilgan savollar yuzasidan javob beradi, boshqa talabalar tomonidan berigan javoblarni to`ldiradi, to`g`irlaydi. 4.2 Yangi mavzuni o`zlashtish, mustaxkamlashga oid mashqlarni bajaradi, sahna ko`rinishlari tuzadi, mavzuni o`zlashtirishga oid o`yinlarda ishtirok etadi. ( Yakka va guruhda)
5 bosqich Talabalr bilimini baxolash va izoxlash. Uyga vazifa.	Talabalarni javoblarini baxolaydi va izoxlaydi. Talabalr uyida bajarishi va mustaqil ishlashlari uchun topshiriqlar beradi.	5.1 Berigan topshiriqlar ustida ijodiy ishlashga o`rganadi. 5.2 kerakli informatsiyalarni gazeta, jurnal saqhifalari, internetdan topadi va ular ustida mustaqil ishlashga o`rganadi.

SAUVEZ LA MER D'ARAL
Les scientifiques prédisent une catastrophe écologique:si on n'adopte pas des mesures à caractère globale,la mer d'Aral n'existera plus en 2010.

L'Amoudaria et la Syrdaria,fleuves d'Asie Centrale_?n'alimentent plus l'un des grands lacs du monde car leurs eaux sont détournées sur des plantations du coton.

La catastrophe de l'Aral menace la santé la vie de près de 3 millions de personnes qui se sont installées près de cette mer, aurefois une mer bleue et immence.

La profondeur de l'Aral a diminué de plus de 20 mètres et ses rivages se sont éloignés de pli® de 100 kilomètres.

Près de 3 millions d'hectares se sont transformés en désert. Comment on peut résoudre ce problème écologique exrêmement graves?Ce n'est pas si simple:Voila des problèmes à résoudre. Résoudre ce problème c'est l'une des taches importantes devant nous.

Sauvegarder la mer d'Aral-c'est notre avenir.

D'après les Nouvelles de Moscou.

1 Matnni uking va uzbеk tiliga tarjima kiling.

2 Matnga оid savоllar tuzing

3 Tuzilgan savоllarga yozma javоblar bеring

4 Matn asоsida dialоg tuzing

5 Matn ichidan prеdlоglarni ajratib kursating va ular yordamida gaplar

tuzing

6 Matndagi I,II,III, guruх fе’llarini ajratib kursating

7 Matndagi оtlarni ajratib kursatib, rоdlarini aniklang

8 Matndan sifatlarni tоpib, ular yordamida gaplar tuzing

21- MAVZU: FUTUR SIMPLE

Darsning texnologik modeli

Mashg`ulot vaqti Soat	Talabalar soni
Mashg`ulot shakli	Amaliy
Mashg`ulotning rejasi	Tashkiliy qism O`tilgan mavzuni takrorlash Yangi mavzuni tushuntirish O`tilgan mavzuni mustaxkamlash Xulosa
Дарснинг мақсади	Yangi mavzuni tanishtirish, so`z boyligini oshirish, fransuz tilida muloqot qilish malaka va ko`nikmalarini rivojlantirish, talabalar nutqini rivojlantirish, talabalarning o`qish, yozish, tinglab tushunish, gapirish va malaka ko`nikmalarini shakllantirish
Ta`lim berish usuli	Kommunikativ, baxs-munozara, 6x6
Ta`lim berish shakli	O`qituvchi-talaba, talaba-talaba
Ta`lim berish vositalari	Kitob, konspekt loyihasi, tarqatmali materiallar va slaydlar, rasmlar
Ta`lim berish sharoiti	Auditoriya
Baxolash	55-70 % qoniqarli 71-85 % yaxshi 86-100 % a`lo

Darsning

texnologik xaritasi

Ish jarayoni bosqichlari va mazmuni	Faoliyat mazmuni
	O`qituvchi faoliyati		Talaba faoliyati
1 bosqich Kirish. Tashkiliy qism(10daqiqa)		O`qituvchi talabalarning darsga tayyorgarligini nazorat qiladi, mavzun e`lon qiladi, dars maqsadi va vazifalarini tushuntiradi.	Auditoriyani dars jarayoniga tayyorlaydi. Ob-havo, dunyodagi voqea va hodisalar haqidagi suhbatda ishtirok etadi.
2 bosqich. Asosiy qism. O`tilgan mavzuni takrorlash (20 daqiqa)		2. O`qituvchi talabalarni o`tilgan mavzuni qanday o`zlashtirganligini nazorat qiladi va talabalarni o`tilgan mavzu yuzasidan bilimlariga qarab nazorat qiladi	O`tilgan mavzu yuzasidan berilgan savollarga javob beradi va topshiriqlarni bajaradi.
3 bosqich Yangi mavzuni tushuntirish(25 daqiqa)		3.1 Yangi mavzuni e`lon qiladi 3.2 Yangi leksika bilan tanishtiradi 3.3 Yangi matn ustida ishlashni o`rgatadi 3.4 Muammoni o`rtaga tashlaydi, talabalarni mustaqil fikrlashga, muammolar yechimini topishga o`rgatadi. 3.5 Auditoriyada ijodiy ishchanlik kayfiyatini shakllantiradi. 3.6 Klaster 6x6, baxs-munozara, kommunikativ metodlarini qo`llaydi.	3.1 Yangi leksikani yozadi , ularni og`zaki nutqda qo`llashni o`rganadi. 3.2 Yangi mavzuni va informatsiyani o`rganadi. 3.3 O`tilgan mavzuni o`zlashtirish uchun talabalar bilan guruhda va yakka ishlaydi. 3.4 Muammolar yechhimini topishga, mustaqil fikrlashga o`rganadi.
4 bosqich Yangi mavzuni mustahkamlash (20 daqiqa)		4.1 O`tilgan yangi mavzuni mustaxkamlashga oid mashqlar bajaradi. 4.2 Tarqatma materiallar, disk, rasmlar, tablitsalar, testlar yordamida o`tilgan mavzuni mustaxkmlaydi. 4.3 Talabalar tomonidan berilgan savollarga javob beradi, talabalar muammolarini bartaraf qiladi.	4.1 Berilgan savollar yuzasidan javob beradi, boshqa talabalar tomonidan berigan javoblarni to`ldiradi, to`g`irlaydi. 4.2 Yangi mavzuni o`zlashtish, mustaxkamlashga oid mashqlarni bajaradi, sahna ko`rinishlari tuzadi, mavzuni o`zlashtirishga oid o`yinlarda ishtirok etadi. ( Yakka va guruhda)
5 bosqich Talabalr bilimini baxolash va izoxlash. Uyga vazifa.		Talabalarni javoblarini baxolaydi va izoxlaydi. Talabalr uyida bajarishi va mustaqil ishlashlari uchun topshiriqlar beradi.	5.1 Berigan topshiriqlar ustida ijodiy ishlashga o`rganadi. 5.2 kerakli informatsiyalarni gazeta, jurnal saqhifalari, internetdan topadi va ular ustida mustaqil ishlashga o`rganadi.

FUTUR SIMPLE

(KELASI ZAMON)
Frantsuz tilidagi Futur simple zamoni uzbek tilidagi kelasi zamonga mos keladi.Bu zamon nutk suzlanib turgan paytga nisbatan endi buladigan ish xarakatni ifodalaydi. Fe'llarni Futur simple zamonida tuslash uchun I-II gurux fe'Uarini noanik formasiga Futur simple zamonini yasovchi kuyidagi shaxs son kushimchalari kushiladi.

Singulier Pluriel

1 shaxs - ai 1 shaxs - ons

2 shaxs - as 2 shaxs - ez

3 shaxs -a 3 shaxs - ont

donner I - gr. - bermok.

Je donnerai Tu donneras Il donnera		nous donnerons vous donnerez ils donneront
	finir II - gr. - tugatmok
Je finirai Tu finiras Il finira Elle finira		nous finirons vous finirez ils finiront elles finiront

Noanik formasining oxiri «re» kushimchasiga tugagan III- gurux fe'llarini kelasi zamonda tuslaganda oxiridagi "e"xarfi tushirib koldiriladi va fe'l uzagiga kelasi zamon kushimchasi kushiladi.

Exemple: lire ,dire, mettre, répondre.

dire (IH-gurux)-aitmok

je dirai nous dirons

tu diras vous direz

il(elle) dira ils (elles) diront
Kolgan III-gurux fellarini Futur simple zamonida uzaklari uzgarib ketadi Bu fellarning kelasi zamon uzaklari yod olinadi va uzgargan uzagiga kelasi zamon kushimchasi kushiladi

Exemple:

avoir-aur+ aller —ir+ faire -fer+ envoyer-enverr+ courir — courr+ pouvoir - pourr+ viner—viendr+ tenir-tiendr+ savoir - sanr+ voir - verr+ vouloir — voudr+ être - ser+ recevoir - recevr+

nous aurons nous irons nous ferons nous enverrons nous courrons nous pourrons nous viendrons nous tiendrons nous saurons nous verrons nous voudrons nous serons nous recevrons

22-23 DARSLAR

MAVZU: Ma ville natale

Darsning texnologik modeli

Mashg`ulot vaqti Soat 80 min.	Talabalar soni
Mashg`ulot shakli	Amaliy
Mashg`ulotning rejasi	Tashkiliy qism O`tilgan mavzuni takrorlash Yangi mavzuni tushuntirish O`tilgan mavzuni mustaxkamlash Xulosa
Дарснинг мақсади	Yangi mavzuni tanishtirish, so`z boyligini oshirish, fransuz tilida muloqot qilish malaka va ko`nikmalarini rivojlantirish, talabalar nutqini rivojlantirish, talabalarning o`qish, yozish, tinglab tushunish, gapirish va malaka ko`nikmalarini shakllantirish
Ta`lim berish usuli	Kommunikativ, baxs-munozara, 6x6
Ta`lim berish shakli	O`qituvchi-talaba, talaba-talaba
Ta`lim berish vositalari	Kitob, konspekt loyihasi, tarqatmali materiallar va slaydlar, rasmlar
Ta`lim berish sharoiti	Auditoriya
Baxolash	55-70 % qoniqarli 71-85 % yaxshi 86-100 % a`lo

Darsning texnologik xaritasi

Ish jarayoni bosqichlari va mazmuni	Faoliyat mazmuni
	O`qituvchi faoliyati	Talaba faoliyati
1 bosqich Kirish. Tashkiliy qism(10daqiqa)	1.1O`qituvchi talabalarning darsga tayyorgarligini nazorat qiladi, mavzuni e`lon qiladi, dars maqsadi va vazifalarini tushuntiradi.	Auditoriyani dars jarayoniga tayyorlaydi. Ob-havo, dunyodagi voqea va hodisalar haqidagi suhbatda ishtirok etadi.
2 bosqich. Asosiy qism. O`tilgan mavzuni takrorlash (20 daqiqa)	2. O`qituvchi talabalarni o`tilgan mavzuni qanday o`zlashtirganligini nazorat qiladi va talabalarni o`tilgan mavzu yuzasidan bilimlariga qarab nazorat qiladi	O`tilgan mavzu yuzasidan berilgan savollarga javob beradi va topshiriqlarni bajaradi.
3 bosqich Yangi mavzuni tushuntirish(25 daqiqa)	3.1 Yangi mavzuni e`lon qiladi 3.2 Yangi leksika bilan tanishtiradi 3.3 Yangi matn ustida ishlashni o`rgatadi 3.4 Muammoni o`rtaga tashlaydi, talabalarni mustaqil fikrlashga, muammolar yechimini topishga o`rgatadi. 3.5 Auditoriyada ijodiy ishchanlik kayfiyatini shakllantiradi. 3.6 Klaster 6x6, baxs-munozara, kommunikativ metodlarini qo`llaydi.	3.1 Yangi leksikani yozadi , ularni og`zaki nutqda qo`llashni o`rganadi. 3.2 Yangi mavzuni va informatsiyani o`rganadi. 3.3 O`tilgan mavzuni o`zlashtirish uchun talabalar bilan guruhda va yakka ishlaydi. 3.4 Muammolar yechhimini topishga, mustaqil fikrlashga o`rganadi.
4 bosqich Yangi mavzuni mustahkamlash (20 daqiqa)	4.1 O`tilgan yangi mavzuni mustaxkamlashga oid mashqlar bajaradi. 4.2 Tarqatma materiallar, disk, rasmlar, tablitsalar, testlar yordamida o`tilgan mavzuni mustaxkmlaydi. 4.3 Talabalar tomonidan berilgan savollarga javob beradi, talabalar muammolarini bartaraf qiladi.	4.1 Berilgan savollar yuzasidan javob beradi, boshqa talabalar tomonidan berigan javoblarni to`ldiradi, to`g`irlaydi. 4.2 Yangi mavzuni o`zlashtish, mustaxkamlashga oid mashqlarni bajaradi, sahna ko`rinishlari tuzadi, mavzuni o`zlashtirishga oid o`yinlarda ishtirok etadi. ( Yakka va guruhda)
5 bosqich Talabalr bilimini baxolash va izoxlash. Uyga vazifa.	5.1Talabalarni javoblarini baxolaydi va izoxlaydi. 5.2 Talabalr uyida bajarishi va mustaqil ishlashlari uchun topshiriqlar beradi.	5.1 Berigan topshiriqlar ustida ijodiy ishlashga o`rganadi. 5.2 kerakli informatsiyalarni gazeta, jurnal saqhifalari, internetdan topadi va ular ustida mustaqil ishlashga o`rganadi.

MA VILLE NATALE

J’habite Ourguentch, rue Khamid Alimjan. Ourguentch c'est ma ville natale . Ourguentch est le centre industriel, culturel et scientifique du Khorēzm. Ourguentch se trouve sur la rive gauche de l'Amou-Daria . Le canal Chavat traverse le centre de la ville et le partage en deux parties : la partie Sud et la partie Nord. Au Nord de la ville se trouve les maisons des habitants, des établissements culturels ,des marchés les écoles ,des parcs et une université.Au Sud se trouve des usines, des fabriques,une theatre.Les deux rives se lient par des ponts . A présent а Ourguentch il y a une grande l’usine d'excavateur,une fabrique de textile , une fabrique de boulangerie,une fabrique e farine, une usine de moteur ,etc. A Ourguentch il y a plus de 30 écoles secondaires des collēges , des lycées et une université.

Toutes les rues de la vilie sont asphaltées et plantées des arbres. Il y a aussi quelques cinémas modernes , des théatres,des parcs et des terrains de sport.

Ourguentch fleurit de jour en jour. J'aime ma ville natale.

Mots et expressions
la ville natale - tug'ilgan shahar se lier - bog'lamoq

rive gaucne - cnap qirg'oq á présent - hozirda