Urganch davlat universiteti chet tillar fakulteti fransuz tili

Пассивный грамматический минимум
– образования: Past Perfect, Past Perfect Continuous, Future Continuous in

the Past, Future Perfect, Future Simple in the Past.

– причастные, инфинитивные и герундиальные конструкции.
Немецкий язык
Активный грамматический минимум
– употребление простого предложения с глагольным и именным

сказуемым в утвердительной отрицательной и вопросительной формах;

– употребление отрицательной формы повелительного наклонения,

сложного дополнения;

– употребление Prдsens, Prдteritum, Perfekt, Plusquamperfekt, Futurum I

und II, Imperativ, Infinitiv;

– употребление определенного, неопределенного и нулевого

артиклей;

– употребление модальных глаголов;

– употребление безличных форм глагола;

– употребление страдательного залога в Prдsens, Prдteritum, Perfekt,

Plusquamperfekt.

Пассивный грамматический минимум
– cложносочиненное предложение с союзами und, aber, denn, oder;

– сложноподчиненное предложение с союзами dass, ob, wenn, wer,

wie, was, woran;

– образования Passiv;

– образование сослагательного наклонения.
Французский язык
Активный грамматический минимум
– употребление простого предложения с глагольным и именным

сказуемым в

утвердительной, отрицательной и вопросительной формах;

– употребление отрицательной формы повелительного наклонения;

– употребление Present, Passe Simple, Passe Compose, Imparfait, Passe

Immediat, Passe Surcompose, Plus-que-parfait, Passe Anterieur, Futur Simple,

Futur Immediat, Future Anterieur, Futur dans le Passe;

– употребление определенного, неопределенного и нулевого артиклей;

– употребление модальных глаголов;

– употребление безличных форм глагола;

– употребление страдательного залога в Present, Passe Simple, Passe Compose, Imparfait, Passe Immediat, Passe Surcompose, Plus-que-parfait, Passe Anterieur, Futur Simple,

Futur Immediat, Future Anterieur, Futur dans le Passe;

– сослагательное наклонение Subjonctif.

Пассивный грамматический минимум

– сложносочиненное предложение с союзами: et, mais;

– сложноподчиненное предложение с союзами: si, parce que, avant,

jusqu’а ce que, aprиs que, quand, dиs que;

– образование Present, Passe Simple, Passe Compose, Imparfait, Passe

Immediat, Passe Surcompose, Plus-que-parfait, Passe Anterieur, Futur Simple,

Futur Immediat, Future Anterieur, Futur dans le Passe;

Испанский язык
– употребление простого предложения с глагольным и именным

сказуемым в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах.

Образование глагольных времен и наклонений. Типы глагольных спряжений,

система времен и наклонений испанского глагола;

– употребление Futuro Simple, Compuesto de Indecativo, Presente de

Indecativo, Preterito Perfecto de Indecativo, Imperfecto de Indecativo,

Pluscuamperfecto de Indecativo;

– употребление повелительного наклонения в утвердительной и

отрицательной формах;

– образование простых времен изъявительного наклонения

действительного залога к глаголу обычного спряжения;

– вспомогательный глагол haber;

– образование сложных времен изъявительного наклонения

действительного залога к глаголу обычного спряжения;

– образование простых времен сослагательного наклонения

действительного залога к глаголу обычного спряжения;

– образование сложных времен сослагательного наклонения

действительного залога к глаголу обычного спряжения;

– образование Potencial Simple, Compuesto;

– глаголы индивидуального спряжения;

– местоименные глаголы, безличные глаголы, вспомогательные глаголы;

– значение и употребление неличных форм глагола: инфинитив,

причастие, герундий;

– общая характеристика наречий;

– простые и сложные предлоги и их употребление;

– разряды и виды союзов, частиц и междометий;

– типы предложений.

3. ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, НАВЫКАМ И УМЕНИЯМ СТУДЕНТОВ

ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
Языковые навыки
Обучение языковому (лексическому и грамматическому) материалу

является средством формирования речевых умений, и оно рассматривается

как необходимый компонент владения аудированием, говорением, чтением,

письмом и переводом.

В области фонетики студенты должны овладеть:

– нормой паузации на основе синтагматического членения предложения,

правильным использованием интонации в соответствии с типами

предложения;

– умением транскрибирования слов и правильной акцентуацией

(ударение).

В области грамматической стороны речи студенты должны:

– усвоить принципиальное различие между членами предложения и

частями речи;

– овладеть строем основных видов предложений изучаемого языка;

– научиться пользоваться средствами выражения отрицания (наряду со

средствами выражения утверждения);

– овладеть средствами выражения временных форм активного

минимума, модальности, а также пространственных и временных отношений

на изучаемом языке;

– овладеть основными механизмами построения предложений и видами

текстов в устной и письменной формах коммуникации;

– усвоить основные языковые формы и речевые формулы, служащие для

выражения определенных видов намерений, оценок, отношений и т.п.

В области лексической стороны речи студенты должны овладеть:

– активной лексикой в объеме 1100 единиц; рецептивной лексикой в

объеме 2300 единиц и профессиональной лексикой в объеме 600 единиц;

словообразовательными морфемами и моделями, характерными для

подъязыка соответствующей специальности, особенно в области

терминологии;

– умением самостоятельно раскрывать выводимые значения незнакомых

производных и сложных слов в новых речевых произведениях;

– умением работать с литературой по специальности, для чего

необходимо знать наиболее употребительные фразеологизмы, сокращения

обозначения, характерные для оригинальной литературы по специальности.
4. ТРЕБОВАНИЯ К ВЛАДЕНИЮ ВИДАМИ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
4.1. Общеобразовательный этап
Задачи данного этапа
– корректировать навыки и умения студентов по ИЯ, приобретенные

ими на предыдущих этапах обучения в общеобразовательной школе,

академических лицеях, либо в колледжах на расширенном языковом

материале и унифицировать их;

– подготовить студентов к профессионально-ориентированному

общению на ИЯ по выбранному профилю путем совершенствования речевых

навыков и умений студентов по видам речевой деятельности.
Аудирование
Студенты должны уметь
– понимать основное содержание высказываний носителей изучаемого

языка в распространенных ситуациях повседневного общения;

– извлекать выборочно информацию из аудио-/видеотекстов различных

жанров: функциональных (объявления, инструкции и т.д.) и ситуативно-

тематических (в пределах указанной тематики).

Продолжительность звучания высказываний 3–4 минуты. Темп речи:

120–140 слов в минуту.

Говорение
Диалогическая речь
Студенты должны уметь

– начинать и заканчивать разговор;

– советовать и предлагать что-либо своему речевому партнеру;

– отвечать на вопросы;

– запрашивать сведения и обмениваться ими;

– пригласить кого-либо уточнить обсуждаемые факты, оценить их;

– обсудить прочитанное или прослушанное.

Объем высказывания: 7–8 реплик на каждого собеседника.

Монологическая речь
Студенты должны

– высказываться в форме сообщения и описания в соответствии с

учебной ситуацией, темой, прочитанной книгой или газетой, просмотренной

телепередачей/фильмом/картиной, используя разнообразные по структуре

предложения;

– делать сообщения, объявления;

– выступать с подготовленным сообщением.

Объем высказывания: 16–18 фраз.

Чтение
Ознакомительное чтение
Прочитать текст с целью ознакомления с общим содержанием или по

заданному вопросу в определенной ситуации, без словаря.

Скорость и объем чтения: 2000–2400 печатных знаков за 0,5

академического часа.

Характер текста: научно-популярный, общественно-политический,

специальный, художественный, содержащий до 10% незнакомой лексики.

Изучающее чтение
Прочитать текст в заданной ситуации общения с полным и точным

пониманием его содержания и выделением смысловой информации.

Скорость и объем чтения: 1600 печатных знаков за 1,0 академический

час с использованием словаря.

Характер текста: специальный, научно-популярный, содержащий до

12% незнакомой лексики.

Форма контроля: письменный перевод, тестовые задания.
Просмотровое чтение
Студенты должны уметь

– читать с пониманием основного содержания общественно-

политических, научно-популярных и художественных текстов средней

трудности;

– комментировать нужную информацию из прочитанного текста

общественно-политического и научно-популярного характера;

– уметь ориентироваться в специальной литературе.
Письменная речь
Студенты должны уметь

– составлять аннотацию;

– кратко излагать содержание прочитанного или прослушанного текста;

– заполнять анкеты;

– правильно писать слова и словосочетания, входящие в активный

минимум, при выполнении соответствующих заданий;

– написать объявление;

– записать ключевые слова информации;

– заполнить бланк, анкету;

– развернуть ключевые слова в предложение;

– воcпроизвести прочитанный (прослушанный) текст в письменной

форме;

– написать сообщение на заданную тему;

– написать частное письмо / ответ на частное письмо;

– написать электронное сообщение;

– написать биографию и резюме.

Перевод
Студенты должны знать

– способы перевода специального текста с иностранного на родной язык

и наоборот;

– единицы перевода и членение текста;

– виды преобразования при переводе;

– особенности полисемии в изучаемом языке;

– особенности терминологии по специальности;

– приемы перевода фразеологизмов;

– принципы перевода;

– адекватность и эквивалентность перевода;

– прагматические особенности перевода.

Студенты должны уметь

– осуществлять устный и письменный перевод текстов по специальности

средней трудности с ИЯ на родной язык и наоборот;

– находить правильные лексические и грамматические эквиваленты в

двух языках;

– выражать одну и ту же мысль разными языковыми средствами;

– пользоваться специальными терминологическими справочниками и

словарями;

– оформлять в структурном, семантико-синтаксическом и

стилистическом планах культурно аппроксимировано нормам переводного

языка.
4.2. Специальный этап

Задачи специального этапа
– развивать практическое владение ИЯ в сфере профессиональной

деятельности по видам речевой деятельности;

– развивать творческую личность студентов;

– сформировать навыки и умения перевода литературы по

специальности.

Курс заканчивается государственной аттестацией.

Аудирование
Студенты должны понимать на слух иноязычные высказывания,

построенные на изученном лексико-грамматическом материале.

Время звучания: 3-4 минуты;

Темп речи: 130-150 слов в минуту

Характер материала: учебный, незнакомый по содержанию,

построенный на изученном лексико-грамматическом материале,

включающий до 4 % незнакомой лексики.

Характер предъявления: знакомый, незнакомый голос, как при

непосредственном общении, так и в фонозаписи.
Говорение

Диалогическая речь
Студенты должны

– уметь начинать и заканчивать разговор, советовать и предлагать что-

либо своему речевому партнеру, отвечать на вопросы, запрашивать сведения

и обмениваться ими, пригласить кого-либо уточнить обсуждаемые факты,

оценить их, обсудить прочитанное или прослушанное;

– передавать содержание с опорой на лексические и синтаксические

средства, отражающие логико-композиционную структуру текста;

– построить собственную речь с элементами рассуждения, критики,

оценки, собственного мнения, аргументации на основе ассоциативного

мышления;

– совершенствовать навыки диалогической речи риторического

характера;

– совершенствовать навыки речевого общения с целью использования

их в профессиональных дискуссиях, конференциях, переговорах, интервью и

других видах речевой деятельности.

Объем высказывания: 7–8 реплик на каждого собеседника.

Монологическая речь
Студенты должны уметь

– передать содержание прочитанного и прослушанного текста,

– дать оценку передаваемому содержанию,

– делать сообщение по изученным темам,

– комментировать прочитанный текст,

– излагать краткое содержание прочитанного или прослушанного текста;

– выступать с сообщением на изученную тематику;

– комментировать прочитанный текст по общественно-политической

тематике.

Объём высказывания: 16–18 фраз.

Чтение
Ознакомительное чтение
Прочитать текст с целью ознакомления с общим содержанием или по

заданному вопросу в определенной ситуации без словаря.

Скорость и объем чтения: 2000–2400 печатных знаков за 0,5

академического часа.

Характер текста: научно-популярный, общественно-политический,

специальный, художественный, содержащий до 10% незнакомой лексики.

Форма контроля: передача содержания текста на родном или английском

языке, озаглавливание параграфов текста, тестовые задания.

Изучающее чтение
Прочитать текст в заданной ситуации общения с полным и точным

пониманием его содержания и выделением смысловой информации.

Скорость и объем чтения: 1600 печатных знаков за 1,0 академический

час с использованием словаря.

Характер текста: специальный, научно-популярный, содержащий до

12% незнакомой лексики.

Форма контроля: письменный перевод, тестовые задания.
Просмотровое чтение
Студенты должны уметь

– определить характер информации текста;

– извлечь нужную информацию из текста;

– догадаться о содержании текста по контексту;

– выделить главное и второстепенное в тексте;

– выделить ключевые слова текста;

– придумать соответствующие заголовки и подзаголовки к текстам.
Письменная речь
В области письменной речи
– развивать умения, сформированные на профессиональном этапе

обучения;

– совершенствовать навыки и умения письменной речи;

– владеть особенностями реферативного текста и процедурой

составления реферата и аннотации;

– знать особенности оформления документа (структура, стиль,

языковые средства документа) и на основе этих знаний уметь составлять

собственный вариант документа:

а) по образцу;

б) по типовой схеме;

в) по фразам-клише;

г) с учетом исходной информации;

д) в соответствии с требованиями ситуации делового общения:

– уметь реферировать литературу по специальности, составлять

резюме статей, писать изложение на заданную тему.
Перевод

Студенты должны знать

– стратегии и единицы перевода;

– особенности лексико-семантического, грамматического,

стилистического преобразования на уровне предложений и текста.

Студенты должны уметь

– письменно переводить тексты по специальности;

– владеть навыками устного и письменного перевода по

специальности с иностранного на родной язык и с родного на

иностранный;

– находить правильные лексические и грамматические эквиваленты в

двух контактируемых языках;

– выражать одну и ту же мысль разными языковыми средствами;

– пользоваться специальными терминологическими справочниками и

словарями;

– оформлять в структурном, семантико-синтаксическом и

стилистическом планах культурно аппроксимировано нормам

переводного языка.

5. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ

УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ ДЛЯ ОТРАБОТКИ ВИДОВ РЕЧЕВОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Для достижения намеченных целей обязательно наличие на каждом

занятии всех пяти видов речевой деятельности в следующем соотношении:

 говорение 20 %;

 аудирование 20 %;

 чтение 30 %;

 письмо 10 %;

 перевод 20%.
6. ТРЕБОВАНИЯ К КОНТРОЛЮ ЗНАНИЙ, НАВЫКОВ И УМЕНИЙ

СТУДЕНТОВ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
Главной целью контроля знаний, навыков и умений студентов по ИЯ

является определение достигнутого уровня обученности видам речевой

деятельности.

В действующей системе обучения приняты три вида контроля: текущий,

рубежный и итоговый. Контроль проводится по рейтинговой системе.

Текущий контроль проводится на каждом занятии (поурочно) и каждому

студенту, принимавшему участие в различных видах работ, по ходу занятия

выставляется соответствующее количество баллов.

Рубежный контроль проводится по окончании каждого цикла занятий в

соответствии с требованиями к каждому семестру, детализированными

кафедрами в рабочих планах. Сравнение выявленных результатов с

требованиями программы указывает на достигнутый уровень обученности.

Студент не может получить положительную оценку, если уровень

обученности будет ниже 55 процентов нормативов, указанных в программе.

Проходные испытания проводятся по окончании каждого семестра по

итогам текущей успеваемости.

Итоговый контроль предусматривается по завершению курса обучения

в бакалавриате. В ходе итогового контроля проверяется уровень

сформированности профессиональной иноязычной компетенции в

соответствии с требованиями программы.

7. СОДЕРЖАНИЕ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ
1. Прочитать специальный текст, освещающий знакомые студенту

вопросы по его будущей специальности. Объем текста 800 печатных знаков

за 0,5 акад. часа. Контроль точности и полноты понимания осуществляется

посредством письменного перевода. Допускается использование словаря.

2. Прочитать текст научно-популярного, общественно-политического

характера для общего ознакомления с его содержанием.

Объем текста: 2000–2400 печатных знаков за 0,5 акад. часа.
Контроль понимания содержания текста осуществляется посредством

передачи основных мыслей на родном и иностранном языках, а также

тестовыми заданиями.

Текст должен содержать изученные грамматические явления, не более

8% незнакомой лексики, о значении которой можно догадаться на основе

понимания контекста и знания словообразовательных моделей. Не

допускается использование словаря.

3. Участвовать в беседе по заданным ситуациям или делать сообщение

согласно изученной тематике или ситуативным заданиям:

а) объем высказывания в виде сообщения: 16–18 фраз;

б) объем высказывания в беседе 7–8 реплик на каждого собеседника.

4. Перевод специального текста и написание аннотации:

а) объем текста 1200 печатных знаков,

б) тексты не должны содержать незнакомый языковой материал.
8. ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ

РАБОТЫ
Конечной целью самостоятельной работы обучающихся ИЯ является

более полное развитие их самостоятельности и творческой активности в

формировании и совершенствовании профессионально-коммуникативной

деятельности, формирование и совершенствование умений самостоятельно

работать над языком. Эта общая цель предполагает решение ряда задач:

– повышение качества языковой подготовки студентов, экономии

времени за счет самостоятельной работы над языком и литературой по

специальности;

– создание потребности и развитие способности самостоятельно

пополнять и обновлять в дальнейшем свои профессиональные знания,

поддерживать и совершенствовать иноязычные навыки и умения;

– развитие способности правильно организовывать мотивированную

работу студентов, прогнозировать их трудности и находить пути их

устранения.

Самостоятельная работа организуется по следующим видам речевой

деятельности: перевод специальной литературы с иностранного на родной

язык, чтение (ознакомительное, изучающее, просмотровое), письмо,

аудирование и говорение.

Перевод специальной литературы. Иностранный язык предоставляет

широкие возможности для обогащения профессиональных знаний и

повышения качества выпускной квалификационной работы.

Чтение. В деятельности человека чтение играет важную роль как

средство познания и общения. Чтение на ИЯ способствует сокращению

времени для получения информации. Высококвалифицированный

специалист должен уметь бегло просмотреть литературу по специальности

для общего ознакомления, уметь найти нужные сведения по интересующему

его вопросу, читать в свободное время публицистическую, научно-

популярную и общественно-политическую литературу. Формировать эти
умения в процессе аудиторной работы не представляется возможным.

Следовательно, организуется самостоятельная работа студентов по

изучающему, ознакомительному и просмотровому видам чтения. Форма

контроля данного вида чтения – перевод всего текста или его выборочной

части.

Письмо. Самостоятельная работа по письму включает работу над

письменным выражением мысли на изучаемом языке. Содержанием

самостоятельной работы является:

– составление аннотации, резюме, реферата;

– подготовка плана или тезисов устного выступления;

– составление текстов различных писем, поздравлений, приглашений,

деловых писем; написание заявления о приеме на учебу, работу;

– оформление различной документации по специальности;

– написание сочинения, изложения; эссе; ведение делопроизводства.

Результаты чтения и перевода используются в написании рефератов,

курсовых проектов. Объем чтения и перевода 15 страниц текста по

специальности в месяц.

Ознакомительное чтение как вид самостоятельной работы

практикуется в форме домашнего чтения. Для данного вида чтения

выбираются аутентичные или адаптированные научно-популярные,

художественные книги. Объем чтения 6–8 страниц в неделю. Формы

контроля: ответы на вопросы преподавателя по содержанию прочитанного

рассказа, сообщение студентов по отдельным заданиям, дискуссия по

вопросам, составление плана сообщения или рассказа и др.

Просмотровое/поисковое чтение при самостоятельной работе

предполагает чтение общественно-политических, публицистических текстов,

взятых из газет и журналов. Студенты сами выбирают газеты, тексты по

своему интересу и на каждом занятии делают сообщения о просмотренных

материалах. Объем данного вида чтения неограничен. Студент может делать

сообщение либо по одной газетной статье, либо прокомментировать

несколько статей по одной теме.

Аудирование предполагает прослушивание аудио-, видеотекстов,

характер и объем текстов различный. Контроль предусматривает ответы на

вопросы, пересказ, написание аннотации к прослушанному тексту.

Говорение. Самостоятельная работа студентов над диалогической и

монологической речью организуется на базе учебных текстов, учебного

материала, отрабатываемого на аудиторном занятии. В качестве заданий для

самостоятельной работы рекомендуется: подготовить сообщение по заданной

теме, пересказ текста, составить рассказы с использованием активной

лексики темы, обсудить заданный вопрос или ситуацию и др.