Университети с. А. Салихов мутахассисликка кириш

2. Дастур илмийлик принципига асосланади.
Хар бир таълим гоялари илмий жихатдан текширилган, ишончли 
далиллар, кузатишлар, манбалар ва материаллар асосида киритилади.
3. Укув дастури аник мазмуи ва мантик гояларини узида акс
эттиришилозим.
Дастурда фаннинг максад ва вазифалари, ундаги билим мисоллар асосида 
ургатилади. Акс холда урганилаётган билим асосларини назарий жихатдан 
тушуниш кийин булади.
4. Назария билан амалиётнинг бирлиги принципи.
Талабалар назарий олган билимларини амалиётда куллай олиш 
куникмасини шакллантиришни назарда тутади.
5. Укув дастурини фаннинг тарихий сабоклари хисобга олинади.
Вакт утиши билан фан оламида янги-янги кашфиётлар, маълум бир
илмий конун коидалар пайдо булиб, фан такомиллашиб боради. Дастур 
фаннинг келажакдаги истикболини кискача ифодалайди.
37

---

6. 
Укув дастури хужжатлар ислох килинган таълим, давлат
томонидан тасдиклангаи режа асосида тузилади.
1. Таълимий максад - укув материалларининг мазмунини билиш, яъни 
ушбу фанга тегишли илмий билимларни узлаштириш ва амалиётга татбик кила 
олишдир.
2. Тарбиявий максад - фан асосларини узлаштириш оркали унинг 
мазмунида ётган гоялар, дунёгарашлар узининг шахсий сифатларини, имон- 
эътикодини шакллантиришдир.
3. Ривожлантирувчи максад - таълим жараёни таъсирида шахснинг аклий 
камолотини, билиш кобилятини, укишга, мехнатга, уз мутахассислигига булган 
муносабатини ривожлантиришдан иборат.
Бу максадларни амалга ошириш натижасида талабада мустакил ишлаш 
истеъдоди пайдо булади. Уни уйлашга ургатади, таълим жараёнида тафаккур 
хукмронлик килади. Таълим турли боскичларда амалга оширилади:
1-боскич: Укув материалини идрок килишдан иборат. Бунда талаба 
таълимнинг мазмуни билан танишиб, узининг билиш вазифалари нимадан 
иборат эканлигини билиб олади. Бунда сезги, идрок, тасаввур каби жараёнлар 
иштирок этади.
2-боскич: 
Улар укув 
материалларини тушуниб оладилар, 
унинг 
мохиятини англайдилар ва умумлаштирадилар. Натижада уларда янги 
билимлар пайдо булади. Амалий синтез, тахлил ва таккослаш, хулоса 
чикаришдан фойдаланадилар.
3-боскич: Янги билимлар, машклар, мустакил ишлар, укитувчининг 
кушимча изохлари, кургазмали куроллари оркали мустахкамланади.
4-боскич: Улар узлаштириб олган билимларни имкониятига караб 
амалиётга татбик кила оладилар.
Буларни билиш оркали укитувчи таълим-тарбия жараёнини самарали 
бошкариш мумкин. Шунинг учун укув жараёнининг хамма боскичларида 
укитувчи етакчи ва бошкарувчи вазифасини утайди. Юкоридаги фикрлардан 
хулоса чикарадиган булсак, укитиш жараёни билиш ва урганиш фаолиятининг 
мухим тармоги сифатида катор вазифаларни бажаради.
Жумладан:
a) талабаларда билим, куникма ва малакаларни хосил килади;
b
) уларда дунёгарашни, келажакка ишонч ва касбга эътикодни устиради;
в) ёшларни муайян даражада билимли, укимишли, маданиятли, тарбияли
кишилар булиб етилишига, кобиляти ва истеъдодларини устиришга эришилади.
Бу вазифаларни бажаришда укитувчи 
уз
касбига лаёгатли булмоги лозим. 
Шунингдек, укитувчи талабага 
уз
фаолиятининг объекта сифатида караши, 
унинг эхтиёж ва кизикишларини тушуна билиши лозим.
38

---

Бундан ташкари, укитувчи таълим жараёнида хар бир талабанинг билими 
ва тарбияланганлик даражасини аникдай олиши, укув материалларини тугри 
танлай билиши, тахлил кила олиши ва умумлаштира олиши педагогик махорат 
учун зарур булган таълим усуллари, воситалари ва шаклларини мукаммал 
билиши, талабага нисбатан талабчан булиши, педагогик вазиятга караб улардан 
унумли фойдалана олиши, таълим натижаларини даслабки ва кейинги 
курсаткичлар билан таккослаши, тахлил килиши, хулосалаши лозим.
Шундагина укитувчи кадрлар тайёрлаш миллий дастури тадабалари 
даражасида таълим жараёнини ташкил килади ва бошкаради.