Universiteti abdullayeva zarnigorxon toxirjon qizi xorijiy tillarni o

Natija tahlili: o`rganuvchilarning so'rovnomasi va talabalarning suhbati

3.1 Talabalarning anketasi...........................................................................43

3.2 Talabalarning suhbati………………………………………………….60

Xulosa

Umumiy xulosa

Foydalanilgan adabiyotlar ro`yhati

I-BOB

NUTQ HAQIDA UMUMIY MA`LUMOTLAR

Kirish

Ingliz tilini o'qitish va o'rganish maqsadi uni aloqa vositasi sifatida va keyingi o'qish uchun foydalanishdir. Shunday qilib, ingliz tilida so'zlashish qobiliyati zaruriy ko'nikmalardan biridir, chunki u muloqot qilish uchun asosiy va o`rganuvchilar uchun eng qiyin, chunki u tilni o'zaro bilish, fikrlash va o'rganish uchun ishlatiladi. Nutq orqali talabalar so'zni o'rganishadi, so'z boyligini rivojlantiradilar va o'rganishning muhim tarkibiy qismi sifatida ingliz tilining tuzilishini egallaydilar. Ushbu bobda ingliz tilida gapirishni osonlashtirish uchun ishlatiladigan nutq qobiliyati, uning ta'riflari va mavjud bo'lgan nutq faoliyati bilan tanishtiriladi, ular nutq va boshqa ko'nikmalarni bog'laydi. Va nihoyat, biz talabalarning ingliz tilida ravon so'zlash qobiliyatini rivojlantirish uchun ishlatiladigan ba'zi strategiyalarga oydinlik kiritib o`tamiz.

1.1 Nutqning ta'rifi

Nutqni aniqlash bilan bog'liq oldingi tadqiqotlarni o'rganib chiqqandan so'ng, nutqni aniqlash uchun asosiy yondashuvlar pastdan yuqoriga va yuqoridan pastga yondashuvlar ekanligi aniqlandi. Bu shuni anglatadiki, o`rganuvchilar tilning eng kichik birliklaridan, individual tovushlardan boshlanib, so`z, jumlalarni mohirlik bilan gapirishga o'tadilar.

Ekard va Kearni (1981); Florez (1999) va Xovart (2001) nutqni "fikrlar, ma'lumotlar yoki qarashlarning chinakam bog'lanishiga aloqador ikki yo'l" sifatida belgilaydilar. Yuqoriga ko'tarilgan ushbu ko'rinishda aytilgan matnlar ikki yoki undan ko'proq hamkorlik vaqtlari va umumiy vaqt ichida o'zaro hamkorlik qilish natijalarini ko'rib chiqadi. Shunday qilib, ushbu qarashning tarafdorlari o`rganuvchilarga yaxshi shakllangan jumlalarni tuzishni va uni nutqda ishlatishni o'rgatishning o'rniga; biz ularni og'zaki qobiliyatlarini rivojlantirishda o'z maqsadlarini amalga oshirishlari uchun boshidanoq ingliz tilida gaplashishda ishtirok etishlarini rag'batlantirishimiz kerak (Nuan, 1989, 32b).

Talabalar nutq orqali muloqot qilish, fikr almashish va ijtimoiy va jismoniy nuqtai nazardan o'z munosabatlari va tushunchalarini ifoda etishlari mumkin. Asosiy e'tibor to'g'ri jumlalarni yoki izchil nutqni shakllantirishga qaratilmaydi, lekin talabalarni bir-biri bilan qanday munosabatda bo'lishga o'rgatish va uni yozishdan oldin ingliz tilida gapirishga undash. Bular tez-tez ularga gapirish darajalarini yaxshilashga va yangi tilni o'rganishda xabardorliklarini oshirishga yordam beradi.

Bundan tashqari, tilni o'rganish bo'yicha mutaxassislar nutqning ko'plab ta'riflarini taklif qilishdi

Masalan, Braun (2001, 265 b) aytadiki, "kimdir biron bir tilda gaplasha olsa, u suhbatni oqilona va barkamol tarzda olib bora oladi". Bundan tashqari, uning ta'kidlashicha, tilni muvaffaqiyatli o'zlashtirish, odatda, boshqa chet tillarini biluvchilar bilan o'zaro ta'sir o'tkazish orqali pragmatik maqsadlarni amalga oshirish qobiliyatidir. Bundan tashqari, Chanining ta'rifi nutqni shunga o'xshash tarzda tasvirlaydi: "bu og'zaki va og'zaki bo'lmagan belgilarni har xil kontekstda ishlatish orqali ma'nolarni yaratish va bo'lish jarayoni" (Chaney 2006 yilda Kay tomonidan aytilgan).

Xulosa qilib aytishimiz mumkinki, nutq - bu o`rganuvchilar turli xil nutq aktlari yordamida suhbatni amalga oshiradigan jarayon; masalan, yordam so'rash, kimgadir maslahat berish va odamlar guruhlarining o'zaro ta'siriga olib keladigan boshqa protseduralar. Shunday qilib, nutq orqali o`rganuvchilar bilimlarga ega bo'lishlari va boshqalar bilan og'zaki va noverbal ravishda ma'lumot almashishlari mumkin. Binobarin, nutqni o'rganish chet tilini o'rganuvchilar orasida asosiy mahsuldorlik ko'nikmalaridan biri hisoblanadi, chunki bu ular orasidagi fikr va qarashlarni o'zgartirishning asosiy usuli hisoblanadi.

Bundan tashqari, Nunanga (1989, 32b) ko'ra, "nutqni o'rgatish o`rganuvchilarga ingliz tilidagi nutq tovushlari va tovushlari naqshlarini ishlab chiqarishni o'rgatish, tegishli ijtimoiy muhit, tinglovchilar, vaziyat va mavzularga muvofiq tegishli so'zlar va jumlalarni tanlash, keyin esa o'zlarining fikrlarini mazmunli va mantiqiy ketma-ketlikda tashkil eting ”. Shunday qilib, nutq shaxslarni jamiyat va inson bir-biri bilan aloqa qiladigan vosita bilan bog'lash vositasi ekanligini bilish. Shu munosabat bilan, bevalar (1978, 32b ) "gaplashish o'zaro va o'zaro almashuvni anglatadi, bunda qabul qilish ham, ishlab chiqarish ham rol o'ynaydi, shuning uchun gaplashish qobiliyati ham qabul qilish, ham samarali ishtirok etishni o'z ichiga oladi", deb hisoblashadi.

Agar o`rganuvchilar chet tilida gapira olsalar, bu ular boshqa o`rganuvchilar bilan sinfda suhbat qurishda, shuningdek o'qituvchilar tomonidan taqdim etilayotgan ma'no va xabarni tushunish qobiliyatiga ega ekanliklarini anglatadi. Shunday qilib, sinfdagi o'zaro aloqada o'qituvchi va talaba so'zlar, jumlalar yoki metaling so'zlarini yuz ifodasi sifatida ishlatish orqali bilimlarni rivojlantirmoqdalar. Natijada, nutq so'zlash, ma'lumot berish, fikrlar va fikrlarni yodda tutish uchun ishlatiladigan og'zaki ta'sirga o'xshaydi.

Nunan (1989, 32 b) muvaffaqiyatli og'zaki muloqot quyidagilarni o'z ichiga oladi, deb ta'kidlaydi:

a-tilning fonologik xususiyatlarini talaffuz qilish qobiliyati.

b- Stress, ritm, intonatsiya naqshlarining mahorati.

C - Qabul qilinadigan ravonlik darajasi.

D- Qisqa va uzoq gapirish burilishlarini gapirish qobiliyati.

Elektron munosabatlarni boshqarish ko'nikmalari.

F- Muvaffaqiyatli tinglovchilar yaxshi tinglovchilarni va yaxshi ma'ruzachilarni talab qiladigan suhbatni tinglash qobiliyati.

G - suhbatlarning maqsadlari va maqsadlarini bilish qobiliyatlari.

H- Tegishli suhbat formulalari va to'ldiruvchilardan foydalanish.

Nunan aytganlaridek, biz nutqning fikr va fikrlarni ifoda etish usuli sifatida og'zaki ta'sirga o'xshashligini aniqlay olamiz. O`rganuvchilar birinchi qadam sifatida so'zlarning fonologik xususiyatlarini o'zlashtirish qobiliyatiga ega, shuning uchun stress, intonatsiya va ritmni bilish. Muvaffaqiyatli jumlalarni birlashtirish uchun eng kichik so'zlardan boshlanib, maqsadli suhbat bilan yakunlang, bu erda chet tilini o'rganuvchilarning maqsadi ravon gapirish va boshqa talabaning ma'nosini tushunishdir. Shunday qilib, talaba nutq orqali o'z bilimlari bilan almashishi va boshqalar tomonidan olib borilayotgan suhbatlarni tushunishi mumkin, chunki u jamiyatda bir-birlari bilan muloqot qilish va jalb qilish uchun kanal yaratadi.

Bundan tashqari, Tarizan (1990, 15b) aytadiki, "gapirish - bu ma'no, g'oyalar va tuyg'ularni ifoda etish va etkazish uchun tovushlar yoki so'zlarning artikulyatsiyasini talaffuz qilish qobiliyati". Gapirish murakkab, chunki u grammatika, talaffuz, ravon va lug'at kabi ko'plab jihatlarni o'z ichiga oladi. Va nihoyat, gapirish - bu ma'lumotni ishlab chiqarish, olish va ifodalashni o'z ichiga oladigan ma'no yaratishning interfaol jarayoni. Uning shakli va ma'nosi u sodir bo'lgan kontekstga, ishtirokchilarga, jismoniy, ijtimoiy sharoitga va nutqning maqsadiga bog'liq (Bruns; Joyce, 1997, 12 b ).

Xulosa qilib aytganda, biz nutqni odamlar o'rtasida ma'no va bilim almashish uchun tildan faol foydalanish deb bilamiz. Keyin, og'zaki til - bu aloqa vositasi. Og'zaki qobiliyat chet tilini o'rganishning bir tomoni bo'lib, og'zaki so'zlashuvdir

Chet tillarini o'rganuvchilarning sinflaridagi ingliz tili o'rganishning asosiy manbai bo'lib xizmat qiladi, chunki ularning aksariyati ingliz tilida o'z darajalarini rivojlantirish maqsadlarini amalga oshirishlari kerak.