Universiteti abdullayeva zarnigorxon toxirjon qizi xorijiy tillarni o

1.3 Sinfdagi nutq faoliyati

O`rganuvchilar o'rtasida o'zaro munosabat va muloqotni yaratish og'zaki darsning maqsadlaridan biridir, chunki u talabalarning nutq mahoratini yaxshilaydi, shu bilan ular ijtimoiy va madaniy kontekstlar asosida ingliz tilidan to'g'ri foydalanadilar. Bundan tashqari, o`rganuvchilarning maqsadlariga erishish uchun o'qituvchilar turli xil o'quv mashg'ulotlari va metodlarini chet tili darslarida muhokama qilishda qo'llashlari kerak. Ushbu usul va vazifalarni tanlash o`rganuvchilarning yangi tilni o'rganishga bo'lgan qiziqishi va ishonchliligiga, shuningdek ularning ingliz tilida so'zlasha olish qobiliyatiga bog'liq.

Muvaffaqiyatli mashg'ulotlar sinfda ishlatilishi mumkin:

1.3.1 Munozara

Bu sinfdagi o'zaro ta'sirning mashhur va foydali shakli. Shunday qilib, ushbu faoliyatning maqsadi o`rganuvchilarning nutq qobiliyatini rivojlantirishdir. Mavzu turli xil talabalarning qarashlari, munosabatlari va talqinlarini ochish uchun qarama-qarshi. O`rganuvchilar o'zlarining shaxsiy fikrlari va g'oyalarini ifoda etish uchun mavzuni tanlashda ishtirok etadilar (Alekesenderzak, 2011, 9-bet). Munozara og'zaki ko'nikmalar darsida odatiy bo'lganligi sababli, talabalar muhokama mavzusi haqida o'z fikrlarini bildirishga va bilimlarini baham ko'rishga imkon berishadi. Ushbu turdagi faoliyat o`rganuvchilarga yangi so'zlarni, so'z birikmalarini o'rganishga yordam beradi va ingliz tilida gapirishda uyatchanlik va bezovtalikni kamaytiradi.

1.1: Chet tili darslarida munozara (Nureen, 2013,17bet)

Xulosa qilib aytadigan bo'lsak, munozara chet tilini o'rganuvchilar uchun ularning nutq qobiliyatini o'lchashlari va ushbu mavzu bo'yicha turli xil fikr va mulohazalarni berishlari uchun muhimdir. Talabalar o'zlarining fikrlari bilan o'rtoqlashadilar, javoblar beradilar va sinfdoshlari bilan bilimlar almashadilar, qolgan fikrlarni mantiqiy va mas'uliyatli dalillar bilan tinglaydilar. Binobarin, ushbu faoliyat turi talabalarning nutqini rivojlantirishga yordam beradi va shu bilan birga ular hech qanday qo'rquvsiz og'zaki so'zlashuv bilan erkin shug'ullanishlariga imkon yaratadi. Binobarin, darsda munozaradan foydalanish o`rganuvchilarning yutuqlari va o'sishiga yordam beradi.

1.3.2 Suhbat

Suhbat faoliyati tanlangan mavzular to'plamiga asoslangan bo'lib, ular muhokama qilinadi va o`rganuvchilar bilan baham ko'riladi. Foydali suhbatlar muntazamligi (formulalarni yopish va ochish, uzilish, tushuntirishni so'rash) va foydali aloqa strategiyalari (tushuntirish va o'zgartirish, noaniq tillar va ikkilanish to'ldiruvchilaridan foydalanish) o`rganuvchilarga muvaffaqiyatli muloqot qilish uchun kerakli moslamalarni berish uchun o'rgatilishi va mashq qilinishi kerak (Alksenderzak, 2011,8bet).

1.2: Og'zaki kursda talabalar bilan suhbat (Alhosni, 2014, 22bet)

Suhbat - bu talabalarning sinfdoshlari bilan turli xil shakllarda turli mavzularni muhokama qiladigan boshqa faoliyat turi. Shuning uchun talabalar o'rtasidagi suhbat va munozaralar ularga so'z boyligini yaxshilashga, motivatsiyani oshirishga, shuningdek so'zlar, jumlalarni o'rganishga yordam beradi. Natijada, suhbat chet tillar sinfida bo'lib o'tadi, unda talabalar o'zlarining fikrlarini bildiradilar va so'zlaydilar. Shunday qilib, ular uchun hech qanday qo'rquvsiz o'z nuqtai nazarlarini namoyish etish foydali bo'ladi, chunki ularning barchasi o'z xatolaridan saboq olishadi.

1.3.3 Suhbat

Talaba sinfdoshlari bilan tanlangan mavzular bo'yicha suhbat o'tkazishi mumkin. O'qituvchi o`rganuvchilarga qanday savol berishlari mumkinligini yoki qanday texnikani kuzatish kerakligini bilish uchun o`rganuvchilarga rubrikalarni taqdim etish maqsadga muvofiqdir. Shunday qilib, talabalar o'zlarining suhbatlarini tayyorlashlari kerak. Sinfda intervyu o'tkazish talabalarga nafaqat nutq qobiliyatini, balki sinfdan tashqarida ham mashq qilish imkoniyatini beradi. (Friederike, 1985, 24bet). Aftidan, intervyu bu talabalar tomonidan yozuv shaklida yoki yuzma-yuz shakllantirilgan savollardir. Bundan tashqari, o'qituvchi o'z o`rganuvchilariga muhokama qilish uchun savollar beradi. Shunday qilib, intervyu talabalarga ingliz tilida o'z bilimlarini oshirish uchun ingliz tilida qobiliyatlarini mashq qilishga yordam beradi. Bu ularga boshqa odamlar bilan yanada ko'proq suhbatlashish va jozibador bo'lish imkoniyatini beradi. Shunday qilib, chet tili darslarini o'tkazish o`rganuvchilar uchun uyatchanlikni kamaytirish va og'zaki mashg'ulot paytida ularning motivatsiyasini oshirish uchun bunday faoliyat muvaffaqiyatli bo'ladi.

1.3.4 Rol-o'yin

Talabalarning ingliz tilida gaplashishini rivojlantirishning yana bir usuli bu rollarga bo`lib o`quvchilarni gapirishga o'rgatish. Talabalar o'zlarini turli xil ijtimoiy rollarda va o'yinlarda qatnashayotganday ko'rsatadilar. O'qituvchi o`rganuvchilarga kim va nima deb o'ylashi yoki his qilishi haqida ma'lumot beradi. Shunday qilib, u ularga "siz Ali, siz shifokorga borasiz va kecha nima bo'lganini aytib berasiz" deb aytishi mumkin. Bundan tashqari, rolli o'yinlar o`rganuvchilarga ingliz tilini mashq qilish imkoniyatini beradi (Harmer, 1984, 121bet). Xulosa qilib aytadigan bo'lsak, rolli o`yinlarni o'ynash - bu talabalarni mavzuni tanlash bilan bog'liq bo'lgan sessiyada turli xil rollarni o'ynaydigan yuqori darajadagi faoliyat. O`rganuvchilarga haqiqiy hayotiy vaziyatlardan ko'rsatmalar berish, masalan aktyorlik o'yinlari muhim ahamiyatga ega, chunki bu ularning ingliz tilini ijtimoiy va ta'lim nuqtai nazaridan mashq qilish uchun motivatsiyasi va xabardorligini oshiradi.

1.3.5 Rag'batlantirish

Rollarga o'xshash, ammo ularning farqli tomoni shundaki, ular yanada rivojlangan. Rag'batlantirishda talaba real muhitni yaratish uchun narsalarni olib kelishi mumkin. Rol-o'yinlar va rag'batlantirish ko'plab afzalliklarga ega, chunki ular talabani ko'ngil ochishadi va rag'batlantiradilar. Harmer (1984, bet25) ta'kidlashicha, "bu ikki tadbir ikkilanuvchi talabalarning o'ziga bo'lgan ishonchini oshiradi, chunki ular har xil rollarga ega bo'ladi va o'zlari uchun gapirishlari shart emas". Va nihoyat, og'zaki sinfda mashq qilish juda muhimdir, chunki o`rganuvchilar nima qilishlarini va og'zaki darslarda qanday nutq vazifalarini bajarish mumkinligini ko'rib chiqish orqali muloqot qilishning kalitidir. Shuning uchun o'qituvchilar o`rganuvchilarga ushbu faoliyat turlarining ko'p turlari va turli xil turlari orqali nutqiy va umumiy og'zaki mahoratini oshirishga yordam berishi mumkin.

Xulosa qilib aytganda, sinfda nutq faoliyati o`rganuvchilarning ingliz tilida gapirish qobiliyatini rivojlantirishda katta rol o'ynaydi. Talaba munozara mavzusi to'g'risida bilim va fikr almashishi mumkin bo'lgan birinchi faoliyat sifatida muhokama, bir tomondan, intervyu, bu o`rganuvchilarga og'zaki darslarga o'zlarining mustaqil va ishonchliligini oshirishga yordam beradi. Boshqa tomondan, rol o'yinlari va rag'batlantirish talabalarning so'z boyligini yaxshilash uchun ishlatiladi. Shunday qilib, o`rganuvchilarga ushbu mashg'ulotlarning bir qismini taqdim etish ularga ingliz tilida yaxshi gapirishga yordam beradi va ishtirok etishlariga to'sqinlik qiluvchi asosiy psixologik omillarni kamaytiradi.

1.4 Nutq va boshqa mahorat aloqalari

Chet tili darslarida to'rtta ko'nikmalarni o'rgatish va birlashtirish o`rganuvchilar uchun muhim ahamiyatga ega, chunki ular o'qituvchining aytganini va nutq jamoasining nutqini tinglashganda, talabalarga gapirish, talaffuz qilish va iloji boricha ko'proq ma'lumotlarni yodlashga yordam beradi. ularning yozish qobiliyatini rivojlantirish. Bundan tashqari, o'qish va olingan bilimlar orqali talabalar o'zlarining talaffuzi va urg'usini rivojlantirishlari mumkin. Shu sababli, amaliy tilshunoslar chet tilini o'rganish darajalarini rivojlantirish va og'zaki sinfda avtonomlikni oshirish uchun to'rtta ko'nikmalarni o'rgatish muhimligini ta'kidlaydilar.

Ibratli ko'nikmalarni izolyatsiyada ishlatish kam uchraydi; Ham so'zlash, ham tinglash suhbat davomida zarur, shuningdek, o'zaro ta'sirni yaratish uchun o'qish, tinglash va eslatma yozish zarur. Shunday qilib, chet tillarini o'qitishda kommunikativ yondashuvlarning maqsadi to'rtta ko'nikmalarni birlashtirish edi. Widdowson (1978, 3bet) chet tillar sinfida to'rt til ko'nikmalarini birlashtirishga da'vo qilgan birinchi tilshunoslardan biri edi. Natijada, o`rganuvchilar ishlab chiqarish va qabul qilish ko'nikmalarini o'rganish orqali ingliz tilidagi qobiliyatlarini rivojlantiradilar. Tinglash orqali talabalar yaxshi gapirishlari va o'qish orqali yozish mahoratini oshirishlari mumkin. Natijada, o'qituvchilar o'z o`rganuvchilarining nutq qobiliyatini oshirish uchun to'rtta ko'nikmalarni bitta kursga kiritishlari kerak.

Bundan tashqari, to'rtta mikro ko'nikmalarni birlashtirish vazifa asosida o'qitishning rivojlanishiga olib keldi. Shuning uchun, ushbu vazifaning paydo bo'lishi o`rganuvchilarga bilimlarni baham ko'rish va muhokama qilish yoki o'qish va yozish uchun og'zaki o'zaro ta'sirni jalb qilishni o'z ichiga oladi. Vazifaga asoslangan o'qitish, ehtimol, tillarni integratsiyalashgan holda o'qitishning qabul qilingan modelidir, chunki u o`rganuvchilarga ularning hayotiy hayotiy munosabatlari bilan bog'liq faoliyatni taqdim etadi (Rebekka, 2001, 2bet). Biz to'rtta ko'nikma va faoliyatni sinfda birlashtirishga olib keladi, deb ta'kidlashimiz mumkin. o'zaro ta'sir. Muvaffaqiyatli aloqa va turli xil ko'nikmalarni o'z ichiga oladigan mashg'ulotlar turlari sifatida vazifalarga asoslangan o'qitishning paydo bo'lishi o`rganuvchilardan guruh va juft ishlarda muloqot qilishni va muhokama qilishni talab qiladi. Binobarin, ushbu faoliyat turi talabalar darajasida vazifalarni ingliz tilida gapirishga ta'siri tufayli sinf munozarasida muhim ahamiyatga ega.

Xulosa qilib aytganda, to'rtta ko'nikmalarni xorijiy tillar sinfiga, xususan, sinfda nutqni faollashtirish juda muhimdir, chunki bu talabalarning ingliz tilidagi muloqotini rivojlantiradi. Shu sababli, muvaffaqiyatli sinf o`rganuvchilari ushbu ko'nikmalarni birlashtirishi kerak, chunki uning talabalari bir vaqtning o'zida bir nechta ko'nikmalarni rivojlantiradi. Tinglash orqali talabalar bemalol gapirishlari va gapirishlari mumkin; o`rganuvchilar o'qish va yozish orqali izchil paragraflar yaratish. Va nihoyat, o'quv dasturlari o'qituvchilarni o'quv faoliyati, asl materiallar va to'rtta ko'nikmalarni sinfda, ayniqsa og'zaki mashg'ulotlarda birlashtirishga yordam beradigan samarali vositalardan foydalanishni rag'batlantirishi kerak.

1.5 Og'zaki aloqa ko'nikmalari va o'zaro ta'sir o'tkazish

Ko'pgina ingliz tilini xorijiy sifatifa o`rganayotgan o`rganuvchilarining maqsadlaridan biri, ayniqsa yangi boshlanuvchilar uchun, ravon o`rganmoqchi bo`lgan ingliz tilida gapira olish qobilyatiga ega bo`lish yoki nutqiy ko'nikmalarni rivojlantirish. Shuning uchun chet tili o'qituvchilari o`rganuvchilarni sinf ichida va tashqarisida ingliz tilida gapirishga undashlari kerak. Shunday qilib, o'qituvchi uchun talabalarning ingliz tilida gapirish qobiliyatini rivojlantirishga yordam berish uchun harakat qilish juda muhimdir. Buning uchun ular talabalarga aloqa vazifalarini, nutq faoliyati va samarali ko'rsatmalar berishlari kerak.

Talabalarning og'zaki muloqot qilish ko'nikmalarini shakllantirish tartiblaridan biri bu guruhda ishlash.

Longning gipotezasiga (1981-1983) ko'ra, o'zaro ta'sir va suhbat tilni rivojlantirishga yordam beradi. Longand (1985, 5 bet) "juft va kichik guruh faoliyati talabalarga sinfdoshlar o'rtasida og'zaki darslardagi o'zaro munosabatlarni kuchaytirishga va ingliz tilida gaplashish imkoniyatlarini oshirishga yordam beradi" deb ta'kidlaydi. Bunday holda, guruhda ishlash o`rganuvchilarga muammolarni hal qilish va ma'nolarni tushunishda ongli ravishda muloqot qilish usullarini yaratish va osonlashtirishga yordam beradi.

Natijada, chet tillar darslarida talabalarning boshqalar bilan o'zaro munosabatlari uchun asosan turli xil usullar mavjud bo'lib, ular asosan guruh yoki juft ishdir. Guruh muhokamasi orqali talaba bilim, munosabat va tushunchalar almashishi mumkin. Munozara o`rganuvchilarga qanday qilib muvaffaqiyatli qatnashishni bilishga yordam beradi. Bundan tashqari, o`rganuvchilar o'zlarining xatolarini boshqa talabalar va o'qituvchilar tomonidan bildirilgan taxminlar va fikrlar asosida o'rganishlari va tuzatishlari mumkin. Natijada, guruhda va juftlikda olib boriladigan ishlar sinfda bo'lib o'tadi, chunki bu nutq qobiliyatini o`rganuvchining rivojlanishiga ta'sir qiladi.

Xulosa qilib aytganda, muvaffaqiyatli shovqin yaxshi tashkil etilgan jumlalar va qo'shma paragraflarni tuzishda emas, balki talabalarni qanday qilib o'zaro gaplashishni, qanday talaffuz qilishni va sinfdagi suhbatda qatnashishga yordam berishga o'rgatishdir. O'zaro munosabatlarda nutqning asosiy rolidan tashqari, jamiyat ham samarali ta'sir ko'rsatadi. Sinf o`rganuvchilari mo'ljallangan ma'noni, shuningdek rasmiy va norasmiy tilni, dialektlarni va boshqa talabalarni jamiyat va boshqa talabalarning madaniyati orqali tushunishlari mumkin.

Bundan tashqari, talabalar ko'nikmalarini rivojlantirish uchun og'zaki muloqotning bir nechta elementlari mavjud bo'lib, ular ko'z bilan aloqa, munozara, shuningdek, faol va aks ettiruvchi tinglashdir. Shuning uchun, og'zaki muloqotni o'rgatish uchun o'qituvchi o'zining talaba istagi haqida xabardor bo'lishi kerak. Masalan, vazifa asosidagi til – ingliz tilini o`rganayotgan talaba uchun mos keladigan narsa, chunki bu ularga sinfda og'zaki muloqotni kuchaytirishga yordam beradi. Uillis (1996, 35bet) ushbu vazifaning muhimligini ta'kidlaydi, chunki bu o`rganuvchilarga inglizcha so'zlarni gapirishga va bilishga bo'lgan ishonchni yaratadi, shuningdek, ularga navbat almashish va sinfdagi o'zaro aloqada qatnashish imkoniyatini beradi (Mojibun, 2010) , 2bet).

Binobarin, o`rganuvchilarga ushbu tadbirlarning asosini berish ularning sinfdagi munozaralarga bo'lgan ishonchlari va g'ayratlarini oshirish uchun zarurdir. O'qituvchi har kimga o'z fikrlarini bir martadan ko'proq ifoda etish imkoniyatini beradi. O`rganuvchiga nutq so'zlash imkoniyatini berishda ularning ahamiyatidan tashqari, ular psixologik jihatdan ishtirok etish va fikrlarini ifoda etishda yordam beradi.

Xulosa qilib aytganda, o'qituvchilar va talabalar o'zaro bilim almashadigan guruh bahslari orqali ingliz tilida gapirish qobiliyatlarini rivojlantirish bo'yicha samarali ko'rsatmalar berish uchun o'qituvchilarning sa'y-harakatlari kerak edi. Ushbu guruh talabalarga darsdan tashqari ingliz tilidan foydalanish imkoniyatini yaratadi. Mashg'ulotda mavzuning taqdimoti o`rganuvchilarga ishonch va g'ayratni oshirishga imkon beradi. Ko'rgazmali qurollar bilan bir qatorda mashg'ulotni jozibali qiladi, shu bilan birga darsni oson va tushunarli qilish uchun real hayotiy vaziyatdagi harakatlar. Va nihoyat, davra suhbati va konferentsiyani kelajakda muvaffaqiyatli o'qituvchi bo'lishga rag'batlantirish va tayyorlash uchun foydalanish mumkin.