Understanding language teaching: From Method to Postmethod

The postmodern condition: A report on knowledge
. Minneapolis: University of
Minnesota Press.
MacIntyre, P. D., & Gardner, R. C. (1989). Anxiety and second language learning: Toward a
theoretical clarification.
Language Learning, 39
, 251–275.
MacIntyre, P. D., & Gardner, R. C. (1991). Methods and results in the study of anxiety and lan-
guage learning: A review of the literature.
Language Learning, 41
, 125–159.
MacIntyre, P. D., & Gardner, R. C. (1994). The subtle effects of language anxiety on cognitive
processing in the second language.
Language Learning, 44
(2), 283–305.
Mackey, W. F. (1965).
Language teaching analysis
. Bloomington: Indiana University Press.
236
REFERENCES

---

MacWhinney, B. (1987). The competition model. In B. MacWhinney (Ed.),
Mechanisms of lan-
guage acquisition
(pp. 249–308). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Asscociates.
Madsen, H. S., Brown, B. L., & Jones, R. L. (1991). Evaluating student attitudes toward second-
language tests. In E. K. Horwitz & D. J. Young (Eds.),
Language anxiety: From theory and re-
search to classroom implications
(pp. 65–86). Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Malcolm, I. G. (1987). Continuities in communicative patterns in crosscultural classrooms. In
B. K. Das (Ed.),
Communication and learning in the classroom community
(pp. 37–63). Singa-
pore: Singapore University Press.
Masny, D., & d’Anglejan, A. (1985). Language, cognition and second language grammaticality
judgments.
Journal of Psycholinguistic Research, 14
, 175–197.
McCarthy, M., & Carter, R. (1994).
Language as discourse: Perspectives for language teaching
. Lon-
don: Longman.
McClelland, D. C., Atkinson, J. W., Clark, R. W., & Lowell, E. L. (1953).
The achievement motive
.
New York: Appleton-Century-Crofts.
McClelland, J. L., Rumelhart, D. E., & The PDP Research Group. (Eds.). (1986). Parallel dis-
tributed processing.
Explorations in the microstructure of cognition: Vol. 2. Psychological and bio-
logical models
. Cambridge, MA: MIT Press.
McLaughlin, B. (1987).
Theories of second language learning
. London: Edward Arnold.
McLaughlin, B. (1990). Restructuring.
Applied Linguistics, 11
, 113–128.
McLeod, B., & McLaughlin, B. (1986). Restructuring or automatization? Reading in a second
language.
Language Learning, 36
, 109–127.
Morgan, B. (1998).
The ESL classroom: Teaching, critical practice, and community
. Toronto: To-
ronto University Press.
Munby, J. (1978).
Communicative syllabus design.
Cambridge, England: Cambridge University
Press.
Naiman, N., Frolich, M., Stern, H. H., & Todesco, A. (1978).
The good language learner
. (Re-
search in education series #7). Toronto: Ontario Institute of Studies in Education.
Nayar, B. (2002). Ideological binarisms in the identities of native and non-native English
speakers. In A. Duszac (Ed.),
Us and others: Social identities across languages, discourses and cul-
tures
(pp. 463–480). Amsterdam: John Benjamins.
Newmark, L. (1963/1971). Grammatical theory and the teaching of English as a foreign lan-
guage. In D. Harris (Ed.),
The 1963 conference papers of the English language section of the Na-
tional Association for Foreign Affairs.
Also in M. Lester (Ed.),
Readings in applied
transformational grammar
(pp. 201–218). New York: Holt, Rinehart & Winston.
Newmark, L. (1966/1970). How not to interfere with language learning.