Understanding language teaching: From Method to Postmethod

Ap-
plied Linguistics, 9
, 198–217.
Gass, S. M. (1997).
Input, interaction, and the second language learner
. Mahwah, NJ: Lawrence
Erlbaum Associates.
Gass, S. M. (2003). Input and interaction. In C. Doughty & M. H. Long (Eds.),
The handbook of
second language acquisition
(pp. 224–255). Oxford: Blackwell.
Gass, S. M., & Ard, J. (1984). Second language acquisition and the ontology of language uni-
versals. In W. Rutherford (Ed.),
Language universals and second language acquisition
(pp.
33–68). Amsterdam: John Benjamins.
Gass, S. M., & Selinker, L. (2001).
Second language acquisition: An introductory course
(2nd ed.).
Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Giroux, H. A. (1988).
Teachers as intellectuals: Towards a critical pedagogy of learning
. South
Hadley, MA: Bergin & Garvey.
Giroux, H. A., & Simon, R. (1988).
Popular culture, schooling and everyday life
. New York: Bergin
& Garvey.
Green, P. S., & Hecht, K. (1992). Implicit and explicit grammar: An empirical study.
Applied
Linguistics, 13
, 168–184.
Gregg, K. (2003). SLA theory: Construction and assessment. In C. Doughty & M. H. Long
(Eds.),
The handbook of second language acquisition
(pp. 831–865). Oxford: Blackwell.
Gumperz, J. J. (1982).
Discourse strategies
. Cambridge, England: Cambridge University Press.
Hall, J. K. (2002).
Teaching and researching language and culture
. London: Pearson Education.
Halliday, M. A. K. (1973).
Explorations in the functions of language
. London: Arnold.
Halliday, M. A. K. (1978).
Language as a social semiotic
. London: Arnold.
Hamilton, J. (1996).
Inspiring innovations in language teaching.
Clevedon, England: Multilingual
Matters.
Hargreaves, A. (1994).
Changing teachers; changing times
. New York: Teachers College Press.
Hatch, E. (1978). Discourse analysis and second language acquisition. In E. Hatch (Ed.),
Sec-
ond language acquisition
(pp. 401–435). Rowley, MA: Newbury House.
Hatch, E. (1983). Simplified input and second language acquisition. In R. Andersen (Ed.),
Pidginization and creolization as language acquisition
(pp. 64–86). Rowley, MA: Newbury
House.
Hatch, E. (1992).
Discourse and language education.
Cambridge, England: Cambridge University
Press.
Heath, S. B. (1983).
Ways with words: Language and work in communities and classrooms.
Cam-
bridge, England: Cambridge University Press.
Henzl, V. (1974). Linguistic register of foreign language instruction.
Language Learning, 23,
207–222.
Hockett, C. F. (1959).
A course in modern linguistics
. New York: Macmillan.
Holec, H. (1988).
Autonomy and self-directed learning: Present fields of application.
Strasbourg,
France: Council of Europe
.
Hornby, A. S. (1954).
Guide to pattern and usage in English
. London: Oxford University Press.
Horwitz, E. K., Horwitz, M. B., & Cope, J. (1986). Foreign language classroom anxiety.
Modern
Language Journal, 70
, 125–132.
REFERENCES
233

---

Howatt, A. P. R. (1984).
A history of English language teaching
. Oxford: Oxford University Press.
Hulstjin, J. H. (2003). Incidental and intentional learning. In C. Doughty & M. H. Long (Eds.),
The handbook of second language acquisition
(pp. 349–381). Oxford: Blackwell.
Hyltenstam, K., & Abrhamsson, N. (2003). Maturational constraints in SLA. In C. Doughty &
M. H. Long (Eds.),