Understanding language teaching: From Method to Postmethod

Theoretical and critical perspectives on
teacher change
(pp. 45–66). Norwood, NJ: Ablex.
Donato, R., & Adair-Hauck, B. (1992). Discourse perspectives on formal instruction.
Language
Awareness, 1
, 74–89.
Dornyei, Z. (2000). Motivation. In M. Byram (Ed.),
Routledge encyclopedia of language teaching
and learning
(pp. 425–432). New York: Routledge.
Dornyei, Z., & Scott, M. L. (1997). Communication strategies in a second language: Defini-
tions and taxonomies.
Language Learning, 47
, 173–210.
Dornyei, Z., & Skehan, P. (2003). Individual differences in second language learning. In C.
Doughty & M. H. Long (Eds.),
The handbook of second language acquisition
(pp. 589–630). Ox-
ford: Blackwell.
Doughty, C. (1991). Second language acquisition does make a difference: Evidence from an
empirical study on SL relativization.
Studies in Second Language Acquisition, 31
, 431–469.
Doughty, C. (2003). Instructed SLA: Constraints, compensation, and enhancement. In C.
Doughty & M. H. Long (Eds.),
The handbook of second language acquisition
(pp. 256–310). Ox-
ford: Blackwell.
Doughty, C., & Long, M. H. (Eds.). (2003).
The handbook of second language acquisition
. Oxford:
Blackwell.
Doughty, C., & Williams, J. (Eds.). (1998).
Focus on form in classroom second language acquisition
.
Cambridge, England: Cambridge University Press.
Dulay, H., & Burt, M. (1974). Natural sequences in child second language acquisition.
Lan-
guage Learning, 24
, 37–53.
Edge, J. (Ed.). (2001).
Action research
. Washington, DC: TESOL.
Edge, J. (2002).
Continuing cooperative development
. Ann Arbor: The University of Michigan
Press.
Eiser, J. R. (1987).
The expression of attitude
. New York: Springer-Verlag.
Elliott, J. (1991).
Action research for educational change
. Buckingham, England: Open University
Press.
Elliott, J. (1993).
Reconstructing teacher education: Teacher development
. London: Falmer.
Ellis, G., & Sinclair, B. (1989).
Learning to learn English: A course in learner training
. Cambridge,
England: Cambridge University Press.
REFERENCES
231

---

Ellis, R. (1985).
Understanding second language acquisition
. Oxford: Oxford University Press.
Ellis, R. (1990).
Instructed second language acquisition
. Cambridge, England: Basil Blackwell.
Ellis, R. (1992). The classroom context: An acquisition-rich or an acquisition-poor environ-
ment? In C. Kramsch & S. McConnell-Ginet (Eds.),
Text and context: Cross-disciplinary perspec-
tives on language study
(pp. 171–186). Toronto: D. C. Heath & Co.
Ellis, R. (1997).
SLA research and language teaching
. Oxford: Oxford University Press.
Ellis, R. (1999).
Learning a second language through interaction
. Philadelphia: John Benjamins.
Ellis, R. (2003).
Task-based language learning and teaching
. Oxford: Oxford University Press.
Faerch, C., & Kasper, G. (1980). Processes and strategies in foreign language learning and
communication.
Interlanguage Studies Bulletin, 5
, 47–118.
Fairclough, N. (1995).
Critical discourse analysis: The critical study of language
. London:
Longman.
Felix, S. (1981). The effect of formal instruction on second language acquisition.
Language
Learning, 31
, 87–112.
Ferguson, C. A. (1975). Towards a characterization of English foreign talk.