Understanding language teaching: From Method to Postmethod

Input in second language acquisition
(pp.
394–404). Rowley, MA: Newbury House.
Sharwood-Smith, M. (1991). Speaking to many minds: On the relevance of different types of
language information for the L2 learner.
Second Language Research, 7
, 118–132.
Shohamy, E. (1996). Competence and performance in language testing. In G. Brown, K.
Malmkjaer, & J. Williams (Eds.),
Performance and competence in second language acquisition
(pp. 138–151). Cambridge, England: Cambridge University Press.
Shor, I. (1992).
Empowering education: Critical teaching for social change
. Illinois: The University of
Chicago Press.
Siegel, J. (2003). Social context. In C. Doughty & M. H. Long (Eds.),
The handbook of second lan-
guage acquisition
(pp. 178–223). Oxford: Blackwell.
Simon, R. I. (1987). Empowerment as a pedagogy of possibility.
Language Arts, 64
, 379–388.
Simon, R. I. (1988). For a pedagogy of possibility. In J. Smyth (Ed.),
The critical pedagogy
networker, 1
(1–4). Victoria, Australia: Deakin University Press.
Singh, M., Kell, P., & Pandian, A. (2002).
Appropriating English: Innovation in the global business of
English language teaching
. New York: Peter Lang.
Singleton, D. (1989).
Language acquisition: The age factor
. Clevedon, England: Multilingual Mat-
ters.
Skehan, P. (1998).
A cognitive approach to language learning
. Oxford: Oxford University Press.
Slimani, A. (1989). The role of topicalization in classroom language learning.
System, 17
,
223–234.
Smith, P. D. (1970).
A comparison of the cognitive and audiolingual approaches to foreign language in-
struction: The Pennsylvania Project
. Philadelphia: Center for Curriculum Development.
Smitherman, G. (2000).
Talkin that talk: Language, culture and education in African America.
Lon-
don: Routledge.
Snow, C. (1972). Mothers’ speech to children learning language.
Child Development, 43
, 49–65.
Snow, C. (1983). Age differences in second language acquisition: Research findings and folk
psychology. In K. M. Bailey, M. Long, & S. Peck (Eds.),
Second language acquisition studies
(pp. 141–150). Rowley, MA: Newbury House.
Snow, C. (1987). Beyond conversation: Second language learners’ acquisition of description
and explanation. In J. Lantolf & A. Labarca (Eds.),
Research in second language learning: Focus
on the classroom.
Norwood, NJ: Ablex.
240
REFERENCES

---

Snow, C. E., & Ferguson, C. A. (1977).
Talking to children: Language input and acquisition.
Cam-
bridge, England: Cambridge University Press.
Spada, N. (1986). The interaction between types of content and type of instruction: Some ef-
fects on the L2 proficiency of adult learners.
Studies in Second Language Acquisition, 8,
181–199.
Spada, N. (1987). Relationships between instructional differences and learning outcomes: A
process-product study of communicative language teaching.
Applied Linguistics, 8
, 137–155.
Spolsky, B. (1989).
Conditions for second language learning
. Oxford: Oxford University Press.
Sridhar, K. K., & Sridhar, N. (1986). Bridging the paradigm gap: Second language acquisition
theory and indiginized varieties of English.
World Englishes, 5
, 3–14.
Stern, H. H. (1983).
Fundamental concepts of language teaching
. Oxford: Oxford University Press.
Stern, H. H. (1985). [Review of J. W. Oller and P. A. Richard-Amato’s