Umumiy o'rta ta'lim sifatini oshirish: mazmun, metodologiya, baholash va ta'lim muhiti

 

Foydalanilgan adabiyotlar ro‘yxati:  

  

1. Toshpo‘latov T., G‘afforov Ya. Tarix o‘qitish metodikasi. - Toshkent: TURON- 

IQBOL, 2010. 

2. Sagdiev A., Fuzailova G., Hasanova M. Tarix o‘qitish metodikasi. -Toshkent: 

TDPU, 2008. 

 

ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ ИСТОРИИ 

“ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ НА 

УРОКАХ ИСТОРИИ” 

 

Камбарова Элина Бахтиёровна,  

Средней специализированной школы № 2 города Ферганы Учитель истории 

 

В  современных  условиях  важной  задачей  учителя становится  развитие 

умений  самостоятельной  оценки  и  отбора  получаемой  информации  учащимися. 

Современное  образовательное  учреждение  призвано  сформировать  социально-

активную,  творчески  мыслящую  личность,  выработать  у  выпускников  умение 

ориентироваться  в  информационных  потоках,  осваивать  новые  технологии, 

самообучаться,  углубляя  и  расширяя  имеющиеся  знания.  Компетентностный 

подход  выдвигает  на  первый  план  не  информированность  ученика,  а  умение 

разрешать  возникающие  в  жизни  проблемы.  В  современном  обществе, 

переходящем  на  стадию  постиндустриального  развития,  поток  информации  все 

более  усиливается.  Информационная  компетентность  определяется  как  степень 

овладения знаниями и умениями в области использования различных источников 

информации.  Она  предполагает  достаточно  развитый  уровень  информационной 

культуры.  Информационная  компетентность  учащихся  обеспечивает  им 

способность  грамотно  ориентироваться  в  условиях  постоянного  многократного 

прироста  информации  и  применять  ее  для  решения  возникающих  задач  и 

непрерывного  самообразования.  Главной  целью  своей  педагогической 

деятельности я считаю формирование творчески мыслящей личности, способной к 

саморазвитию и самовыражению. Поэтому в своей работе я пытаюсь формировать 

и развивать творческие способности учащихся, развивать логическое мышление и 

---