Умумий ўртатаълим мактаб амалиётчи психологлари малакасини ошириш курсининг мутахасисслик буйича давлат талаблари, ЎҚув-мавзу режа, дастур

«Скарабей» технологияси
«Скарабей» интерактив технология бўлиб, у талабаларда фикрий боғлиқлик, мантиқ ва хотиранинг ривожланишига имконият яратади. Талабаларда муаммони ҳал қилишда ўз фикрини очиқ ва эркин ифодалаш маҳоратини шакллантиради. Мазкур технология мустақил равишда билимнинг сифати ва савиясини холис баҳолаш, ўрганилаётган мавзу ҳақидаги тушунча ва тасаввурларини аниқлаш имконини беради ҳамда турли ғояларни ифодалаш ва улар орасидаги боғлиқликларни аниқлашга имкон яратади.
“Ақлий ҳужум” («Мозговая атака») технологияси
Мазкур метод муайян мавзу юзасидан берилган муаммоларни ҳал этишда кенг қулланиладиган метод саналиб, у машқулот иштирокчиларини муаммо хусусида кенг ва ҳар томонлама фикр юритиш, шунингдек, уз тасаввурлари ва қояларидан самарали фойдаланиш борасида маълум куникма ҳамда малакаларни ҳосил қилишга рақбатлантиради. Ушбу метод ёрдамида ташкил этилган машқулотлар жараёнида ихтиёрий муаммолар юзасидан бир неча оригинал ечимларни топиш имконияти туқилади. “Ақлий хужум” методи танлаб олинган мавзулар доирасида маълум қадриятларни аниқлаш, айни вақтда уларга муқобил булган қояларни танлаш учун шароит яратади. Машғулотлар жараёнида “Ақлий ҳужум” методидан фойдаланишда бир неча қоидаларга амал қилиш талаб этилади. ушбу қоидалар қуйидагилардир:

1. 
   Машғулот иштирокчиларини муаммо доирасида кенг фикр юритшга ундаш, улар томонидан кутилмаган мантиқий фикрларнинг билдирилишига эришиш.
   
2. 
   Ҳар бир уқувчи томонидан билдирилаётган фикр ёки қоялар миқдори рақбатлантирилиб борилади. Бу эса билдирилган фикрлар орасидан энг муқбулларини атнлаб олишга имкон беради. Бундан ташқари фикрларнинг рақбатларнтирилиши навбатдаги – янги фикр ёки қояларнинг
   
3. 
   Машғулот жараёнида уқувчиларнинг ҳар қандай фаолиятларини стандарт талаблар асосида назорат қилиш, улар томондан билдирилаётган фикрларни баҳолашга йул қуйилмайди. Агарда уларнинг фикр (қоя) лари баҳоланиб бориладиган булса, уқувчилар уз диққатларини шахсий фикрларини химоя қилишгқаратадилар, оқибатда улар янги фикрларни илгари сурмайдилар. Мазкур методни қуллашда кузланган асосий мақсад уқувчиларни муаммо хусусида кенг ва чуқур фикр юритишга рақбатлантириш эканлигини эътибордан четдан қолдирмаган ҳолда уларнинг фаолиятларини баҳолаб боришнинг ҳар қандай усулидан воз кечиш мақсадга мувофиқдир
   

“Кластер” методи
Кластер методи педогогик, дидактик стратегиянинг муайян шали булиб, у уқувчиларга ихтиёрий муаммолар хусусида эркин, очиқ уйлаш ва шахсий фикрларни бемалол баён этиш учун шароит яратишга ёрдам беради. Мазкур метод турли хл қоялар уртасидаги алоқалар туқрисида фикрлаш имкониятини берувчи тузилмани аниқлашни талаб этади. “Кластер” методи аниқ объектив йуналтирилмаган фикрлаш шакли саналади. Ундан фойдаланиш инсон мия фаолиятининг ишлаш тамойили билан боқлиқ равишда амалга оширилади. Ушбу метод муайян мавзунинг уқувчилар томонидан чуқур ҳамда пухта узлаштирилгунига қадар фикрлаш фаолиятининг бир маромда булишини таъминлашга хизмат қилади.Стил ва стил қоясига мувофиқ ишлаб чиқилган “Кластер” методи пухта уйланган стратегия булиб, ундан уқувчилар билан якка тартибда ёки гуруҳ асосида ташкил этиладиган машқулотлар жараёнида фойдаланиш мумкин. Гуруҳ асосида ташкил этилаётган машқулотларда ушбу метод гуруҳ аъолари томонидан билдирилаётган қояларнинг мажмуи тарзида намоён булади. Бу эса гуруҳнинг ҳар бир аъзоси томонидан илгари сурилаётган қояларни уйқунлаштириш ҳамда улар уртасидаги алоқаларни топа олиш имкониятини яратади.
3.2.2 Психокоррекцион - ривожлантирувчи ишлар ва уларни олиб боришда интерфаол усуллардан фойдаланиш (2 соат амалий).

Мавзу: Психокоррекцион - ривожлантирувчи ишлар ва уларни олиб боришда интерфаол усуллардан фойдаланиш Калит сўзлар: Психокоррекцион - ривожлантирувчи ишлар, педагогик технология, кичик маъруза Соатлар сони: 2 с амалий