Учебное пособие Издание второе, переработанное и дополненное Под редакцией В. С. Кукушина

181

---

 педагогика
через серию
игр, в которых важное
место занимает выбор ребенком типа самоопределения. Он должен сам
определить, каким путем пойдет по жизни, какие имеются у него в
наличии замыслы, какое место он хочет занять в обществе, чтобы иметь
шанс интегрироваться в нем.
Тогда, как утверждает автор, процесс образования обретет «стер-
жень», на который можно нанизывать знания, опыт, навыки.
Каждый учитель, родитель, специалист, по мнению В. Зарецкого,
столкнувшийся с проблемой ребенка, который испытывает трудности
в обучении и имеет те или иные особенности развития, оказывается в
ситуации самоопределения;
— или относиться к ребенку по-человечески, т. е. как к равному,
или как к человеку «второго сорта»;
— или
такому ребенку поверить в собственные силы, под-
держать его в саморазвитии;
— или внушить ему бессмысленность попыток прыгнуть выше
собственного «потолка»;
— или включить ребенка в сотрудничество, в процессе которого
учитель может пробудить душевные силы ребенка, расширить
опыт и передать свое мастерство, или заниматься имитацией
образовательного процесса.
Схема самоопределения состоит из движения в четырех смысло-
вых пространствах: ситуативном, социальном, культурном и экзистен-
циальном.
Если в ситуативном и социальном типах самоопределения откры-
ваются временные трудности материального плана с установкой «хоть
что-то получить», то проблемы самоопределения в культурном про-
странстве показывают разрыв между ценностями человека и действи-
тельностью, в которой эти ценности не реализуются. Так, В.
описывает культурную среду (летняя школа), где тринадцатилетний
мальчик с ошибочным диагнозом «олигофрения в степени
ти» за восемнадцать дней пребывания в летней школе научился петь,
играть на гитаре, освоил работу с видеокамерой и фотодело, стал луч-
шим футболистом, начал заниматься английским языком, осваивать
компьютер; при этом любимым предметом была математика. Маль-
чик Д., как показала практика, одаренный ребенок, но он носитель
указанного диагноза, поэтому образование у него на уровне второю
класса средней школы.
Таким образом, наряду с традиционным процессом передачи зна-
ний учителям необходимо осваивать другой процесс — передачи спо-
собов самоопределения в той проблемной с 1туации, в которой нахо-