Учебное пособие Издание второе, переработанное и дополненное Под редакцией В. С. Кукушина

Проблемы обучения и воспитания в подростковом и юношеском возрасте
—
 деятельностныи
— показывает самостоятельность действий ре-
и стимулирование этих действий взрослым;
—
 рефлексивный
— констатирует факт разрешимости проблемы и
осмысление воспитанником и взрослым нового опыта жизне-
деятельности.
В нашей стране педагогическая поддержка используется еще не
очень широко. В основном внимание ученых и педагогов-практиков
обращено на проблемы обучения и те трудности, которые испытывает
школьник. В. Зарецкий пришел к выводу, что для разрешения пробле-
мы поддержки детей с особенностями развития следует осуществить
перестройку в подходах к обучению. Вместо дифференцированного
образования, осуществляемого в школе в виде деления детей по спо-
собностям на три группы, следует использовать интегрированное обу-
чение. Любая школа, любой класс могут являться интегрированными
в том смысле, что вместе с учащимися, которых принято считать «нор-
мой», учатся дети, имеющие особенности в развитии, которых назы-
вают «аномальными».
Но перевести процесс обучения на интегрированную форму мно-
гие учителя, по мнению В. Зарецкого, категорически отказываются.
Характерны высказывания типа: «Как же я буду с ним работать, ког-
да у него пробелы за первый класс, когда он
уроки, когда он
ничего не понимает?». Основанием для такой позиции является уве-
ренность учителя в никчемности своих воздействий: «Все равно его
учить бесполезно», поэтому ребенок отправляется во вспомогатель-
ную школу.
Педагогическая поддержка тесно связана с конкретной личнос-
тью, приемы содействия педагога ребенку
Индиви-
дуализацию
Газман рассматривает как поддержку человека в ду-
ховном самостроительстве, в творческом самовоплощении, в развитии
способности к жизненному самоопределению.
Асмолов считает, что для осуществления педагогической под-
держки необходимо:
— помочь ребенку стать личностью, т. е. иметь социальную по-
зицию, иметьлинии развития (адаптацию, индивидуализацию,
интеграцию), иметь возможность выбора той или иной деятель-
ности;
— содействовать и поддерживать самостоятельные решения
школьника;
— поддерживать ребенка в осуществлении его индивидуальности.
Зарецкий предлагает оказывать педагогическую поддержку де-
тям с особенностями в развитии и имеющим затруднения в обучении