Учебное пособие Издание второе, переработанное и дополненное Под редакцией В. С. Кукушина

Темы 12,13.
 В гостях у звуковичков. Путешествие в город гласных букв.
Развитие фонематического слуха, восприятия, слуховой памяти, зри-
тельных и пространственных представлений, артикуляционной и мелкой
моторики, формирование уверенности в своих силах, положительной учеб-
ной мотивации, развитие коммуникативных навыков.
плакат «Город гласных букв», плакаты для раз-
вития зрительного восприятия, разрезные картинки, картинки серии «Вни-
мание», «Память», касса букв.
З в у к о в о й
музыка для релаксации.
Возможные типы заданий:
• Упражнения на снятие физического и эмоционального напряжения
«Если весело живется», «Отгадалки».
• Релаксация «Волшебный сон».
• Игра «Найди ошибку».
• Игра «Печатная машинка».
• Игра «Испорченный телефон».
• Упражнения на развитие зрительного восприятия (установление вза-
иморасположения предметов, узнавание предметов по частям, по контуру,
наложенных друг на друга, дорисовывание предметов, собирание разре-
занных картинок).
• Упражнения на развитие артикуляционной и мелкой моторики, ды-
хательные упражнения.
Тема 14.
 Путешествие в страну Сообразилию
Развитие наглядно-логического и словесно-логического мышления,
произвольности, внимания, памяти, коммуникативных навыков, форми-
рование адекватной самооценки, умение подвести итог, сделать вывод,
сравнить работу с образцом, развитие артикуляционной и мелкой мото-
рики, навыков звуко-буквенного и слогового анализа, связной речи.
картинки серии «Внимание», «Память», серии
предметных картинок, геометрические фигуры, буквы, цифры.
З в у к о в о й
музыка для релаксации, для динамических пауз.
325

---

5.
 Л. Н.,
 Т. Г.
Организация и методы коррек-
ционной работы на школьном
— М.: Просвещение, 1991.
6.
 М.
Учите детей запоминать.
Просвещение, 1985.
7.
 Клюева Н. В., Касаткина Ю. В.
Учим детей общению. — Ярославль:
Академия развития, 1997.
8.
 Кряжева Н. Л.
Развитие эмоционального мира детей. — Ярославль:
Академия развития,
9.
 Р. В.
Справочная книга школьного психолога. — М.: Про-
свешение.
12.
 Рогов Е. И.
Настольная книга практического психолога в образова-
нии. —
10.
 Петровский В. А.
и др. Учимся общаться с ребенком. — М.: Просве-
щение. 1993.
Литература
1.
 Безруких
 Ефимова С. П.
Знаете ли вы своего ученика? — М.:
Просвещение,
2. Волина В.
Веселая грамматика. — М.: Знание, 1995.
3.
 Гобова Е. С.
детей — дело интересное. — М.: Аграф, 1997.
4.
 Н.
Исправление и
ние дисграфии
— М.: Просвещение, 1972.
педагогика
Возможные типы
• Упражнения на снятие
и эмоционального
«Если
живется», «Лапоть, лапоть, лапоток», «Буратино», «Мыши».
• Упражнения на классификацию, сравнение, обобщение, исключе-
ние на вербальном и невербальном материале.
• Работа с сериями картинок «Внимание», «Память», «Мышление».
• Упражнения на формирование и развитие навыков звуко-буквенного
и слогового анализа слов.
• Упражнения на развитие мелкой и артикуляционной моторики.
Тема 15.
Чему мы научились?
Подведение итогов занятий, свободные высказывания детей том, чему
они научились, повторение некоторых упражнений, вызывавших ранее труд-
ности.
Возможные типы задании:
• Упражнения на снятие физического и эмоционального напряжения
по выбору детей.
• Чтение и обсуждение домашних мини-сочинений «Чему я уже на-
учился», «Когда я вел себя как школьник».
• Совместный рисунок на память.
• Награждение детей медалью «Настоящий школьник».

---

Приложения
13. Сборник игровых упражнений по развитию психических процес-
сов учащихся начальной школы/Сост. О. И. Сергеева, М. И. Мясникова, —
н/Д: Изд-во
 ГЦПС,
1995.
14.
 Ф.,
 О. И.,
 Т. И.
Физиолого-педаго-
гическая коррекция моторики кисти ведущей руки ребенка. — Ростов н/Д:
РГПУ, 1994.
Приложение 14
Конспект коррекционного занятия № 4
(автор Н. А.
— развивать внимание и слуховое восприятие, обогащать запас пред-
ставлений об окружающем мире;
— способствовать формированию групповой сплоченности, интереса
к занятиям, положительной учебной мотивации;
— обогащать словарный запас учащихся в рамках лексической темы
«Домашние животные», развивать связную речь;
— развивать мелкую моторику кисти.
Оборудование:
картинки «Домашние животные», картинный план для
составления рассказа о животном, вагончики и паровозик из картона, кон-
верты с цветными прямоугольниками (по 2 на каждого ученика»), магни-
тофон, коробочки с крупами.